创编童话故事.docx

创编童话故事设计理念:《语文课程标准》对三年级学生在写作能力训练的要求中明确提出:"能不拘形式地想象,注意表现自己觉得新奇有趣的、印象最深、最受感动的内容。"所以在教学目标的设置上,应坚持以《语文课程标准》为依据,充分考虑学生具体实际情况,我确定教学重点为:激发学生想象的兴趣,引导学生有不同的想象,不要人云亦云;本次习作的难点是:怎样让学生把说的故事写下来。突出重点、突破难点的教学设计理念:学生是学习的主体,在教学过程中,教是手段,学是目的;教是条件,学是结果。教师应在“全面发展”“全体发展”“主动发展”的思想指导下,尊重学生,相信学生的智慧、潜能,鼓励学生发展独立见解,使学生真正成为课堂教学的主人。习作要求1、  选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。2、  注意写清故事的起因、经过、结果。3、  合理的运用想象,使故事更加生动具体。教学实录一、扩展思路引入作文:师:同学们,你们读过童话吗?你们都读过那些童话呢?生:《青蛙王子》、《丑小鸭》、《小壁虎借尾巴》……师:一说起童话,你们是那么的高兴。是啊!童话,犹如一颗闪闪发光的宝石,照亮了你们成长的道路;童话,像一个知心的朋友,伴随着你们成长的欢乐与痛苦!这些童话给你们留下了深刻的印象。还记得我们学过的《小壁虎借尾巴》吗?想不想看一看这个童话故事的动画片?生:想。师:(播放课件《小壁虎借尾巴》)师:看了这部童话,你知道了什么?生:各种小动物尾巴的作用。生:还有些小动物尾巴还有再生功能。师:小结:通过回顾这个童话,我们知道了一些小动物尾巴的作用、功能,这是我们从中学到的知识。师:我们上学期还学过《丑小鸭》这个童话故事,你从中又知道了什么呢?生:我知道了我们要善待别人,正确对待自己的道理。师:小结:的确,通过学习我们知道了要善待别人,正确对待自己的道理。师:它们都是童话故事,有什么相同之处和不同之处?生:相同之处是写的都是小动物,把小动物当人来写。不同之处是:《丑小鸭》这个童话故事我知道了我们要善待别人,正确对待自己的道理;《小壁虎借尾巴》讲的各种小动物尾巴的作用,有些小动物尾巴还有再生功能。师:小结;你们说的太好了!有的童话是通过一个故事让我们受教育,有的呢,是让我们学到新的知识。这是他们的不同点。相同点就是:童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔,它们都能说,能笑,能思考问题,也就是把它们当人来写,赋予它们人的性格。师:读了别人的童话我们能学到知识,或者受教育,那你们想不想编写童话故事,让别人也从中有收获?生:想!师:有志气!我们今天就一起来写童话故事!(板书:编写童话故事)二、观察图画指导写作:师:要想编写童话,首先必须要找到故事中的主人公,老师想让你们以小动物为主人公好吗?生:好。师:那请你们闭上眼睛,我们现在就坐上汽车,驶过田野、越过高山,穿过河流,来到了一片美丽的大森林,同学们,快看哪,这么多小动物!这大树后面还藏着很多小动物,等着你去找呢!比如:我要选可爱的小兔子和聪明的小鸭子做我故事的主人公。那你想选谁呢?生:我要写热心肠的小猴、凶恶的大灰狼、惹人喜爱的小羊和临危不惧的牧羊犬。生:我要写狡猾的狐狸、可怜的小鸟和助认为乐的小狗。师:为什么可怜?发生了什么事呢?生:……师:你不仅选择了故事的主人公,还说出了想写什么事。真了不起。好,请坐。师:在这些可爱、聪明、淘气的小动物之