课外阅读.doc

如何有效指导二年级学生课外阅读新课程倡导阅读积累,加强课外阅读就是一条有效途径。课外阅读是指学生正在课外的种种独立的阅读活动。它是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的方式,只要建立全面发展的大教育观,着重加强课外阅读指示,由课内向课外延伸,才能使孩子的阅读量得以积累和扩展,阅读能力得以锻炼和进步,从而行成终身受益的良好阅读习惯。   那目前,小学一、二年级的课外阅读能否得到了应有的尊重呢?我在实际教学过程中,对一二年级学生的课外阅读教学有一些感受和积累。 一、激发阅读喜欢欲望。    喜欢是最好的老师。教育家乌申斯基指出:“没有任何喜欢的学习,进行的学习会抹杀学生控制学问的意愿。”只要有了喜欢,才华从内心深处对课外阅读孕育发生主动需求。(1)推选好书引趣    在有差别的不同历史时期、有差别的社会生活背景下,孩子的阅读喜欢会有差别的改变。如今的孩子很少会再沉溺于雄主王子的故事中,而对《》、《调皮包马小跳》一类新神怪、另类人物等读物感喜欢。这些书或贴近生活,或设置悬念,环环相扣,促使小读者一路津津有味地读下走,爱不释手。这些告诉我们小学生的课外阅读是一种自主的、非强制的活动,喜欢是第一位的。因此,课外读物的挑选、推选,都要充分考虑孩子的喜欢和年龄特点。 (2)建立楷模诱趣   孩子从小就有仰慕英豪,崇拜伟人,追逐名人的心理特点。俗话说:楷模的榜样是无穷的。经常向孩子们讲讲古今中外历史名人、科学家小时侯刻苦念书的故事,在无形中就让孩子们了解到伟人之所以能成为伟人,是由于他们“读万卷书,行万里路”,强大的阅读原动力正在耳濡目染中就此孕育发生。(3)开展活动激趣  低年级的孩子活泼可爱、天真好动,爱讲故事,拥护“高帽子”,爱演出。结合他们的这些年龄特点,教师们可以经常进行类似唱童谣、猜谜语、演故事、说笑话、赛诗会等丰富多彩的语文活动。正是在这样有趣的活动中,一方面帮助孩子打开课外阅读的多管渠道,另一方面也教给孩子一般的阅读途径、要领,搭建展示阅读才华的舞台,同时还进一步了解课外阅读的针对目的和有效方法。二、营建阅读气氛   生活在一个读书氛围浓的家庭里,父母的言谈举止都会影响着孩子。在文雅的家庭氛围里长大的学生,学生的言谈举止也会不由自主地文雅起来。要孩子喜欢阅读、自主阅读,有效阅读,念书气氛的营建非常重要。家庭读书氛围的营造很重要。因为家长是孩子的第一任教师。学生所在班级营造浓厚的读书氛围是给学生搭建的一个重要平台。也是教给更多学生和家长的一个地方。(1)建立班级图书角   在班级中建立图书角,是一个很老土的要领了,但对现今时代来说,它仍不失为一个有效阅读的做法。“书非借不可读也”,很多家长反响,给孩子买了很多