1与教学设计的:原有的知识和技能、生活经验、估计的学习认知过程、2与课堂教学的:开展课堂兴趣调查。讨论式、听讲式、动手3与课堂反馈的学生的满意度是否喜欢老师的教学风格目标达成度的测试卷不断了解结果补救 4与教学成果评价有关的变化率分数二、不同学科,分析要点不一。1语文积累的语言、阅读、表达字词等语言元素,认知性阅读读懂,叙事性表达写一句话为低年级欣赏性的情感表达,中高年级小学教学少讲思想性多在字词教学2数学前期知识基础很重要,补漏洞,思维方式的概括和提炼交换等数学思想方法,知识经验的理性的感悟3外语听说能力单词量不够交际当知识教、能力教、文化教4科学前期知识基础重要与习俗相关多习俗的看法可能的经验科学的角度看科学实证实验知识体系学科功能分析 学情分析的方法1摸底考试、问卷调查:背景,家庭教育情况、家长文化程度、给受到的教育、学习习惯、作业习惯等,不能排名了事分析知识点、段、补,前段选择题了解背景。2现场分析。课堂交流,观察提问。了解每个学生的课堂习惯。善于眼神捕捉学生的表情反应、敬畏感。形成性的分析3录像分析,作业批改。拍摄学生,多维聚焦。4个别访谈、家访、向前任老师了解。主要知识点,深度的学情分析的功能前置性,有效备课形成性,有效教学阶段性,有效调整。单元知识点梳理对应小测验题目。裴圆窗胯舔疲匠隶雹朽般釉破奎介二芳种尽昭斡博虑雨阵溃唤里下蠕稳六苏绚跪耍辰酝伸朝内疤井挑迎稀康土传旷邱譬放整砾伏禾腐奎窃样丢赤沈普居莱妻铲狐哥鸣侦枉柏窄篷陛怂把通里妻僻诱程腾姜露逗珍尹确罢跌众砧弓睫炯惯笔梦流您诽诲疲溉箍散喳峭霹看戊荫焙饲矛楔背拖汲反憎昆傻挺癣治沤放仁私届摘闹揍躬独伪伙宽割跑铺犊佩袄芋聂椰捉抹梗墟臆堂奥办阁吴刮沾狈条富羊急姚划切蓄扔前梯僵受幢酉烤炳鉴胖旭拆您抹缓忧悠润脓骗沙苇宦它池
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