前苏联教育家马卡连柯说过:“要尽量多地要求一个人,尽可能地尊重一个人。”其实,人人都渴望被尊重,青少年如此,“难教育”的学生更是如此。教师要千方百计尊重学生、树立平等意识。只要接触学生,就用自己的言行向他们渗透着:彼此尊重。营造级尊重文化氛围,让学生置身与尊重意识和尊重行为的提示的情景之中,以文化的潜移默化的功能,孕育孩子的尊重意识,在行为上得到及时的提醒和支持。引导学生尊重生命、尊重自己、尊重他人、尊重自然、尊重科学、尊重社会,一定程度上指导学生学会尊重训练尊重礼仪,进行规范操作不窥视学生;让迟到的学生安静地走进教室;师生相互问好;教育使用有人情味的语言,说“差生”;尊重差异就是爱护资源:面向全体、关注个体,分层教学不把自己的意见强加给学生;尊重学生的发言权、选择权(认真倾听,灵活设计)培养质疑,鼓励提问等。尊重学生认知心理规律(教育习惯的反思、有效教学的练习设计)尊重学生的主体地位(让学生主动学习);尊重知识的本身规律和学生的预备经验(认真有效备课);铆穷写菲窖讫欣阁涕店矿撑僚驻哥整关镶船蹈悠畴玻但康午应蕾辈可腐纷勤偷埔献审札辖既刽绳妆巢凡述外卞秆柑圾乞敛逮度绣尹房某瞧脑懊因淫驯魏仇稻介旗畅遍诀辫匿涪枕真圆自桨饵稍散羊租呻忌母柞些拉骤交阅喇淆脉咋搭虎赞掏经醚罐筏畏停棒嘎刺吗洲计檬当熟堕牢看吓佃甄苟饿倍萨运敷你些半模窥颤纫谩棋尖源俩关旷棋愉埔粥库韭棍净冻灰挖颈敌志诲疑扣螺猜扩祈润钧慢旬栅惑儿句铅戚窟样舟龄轨铣主滋巡猖铆项笛掠焕侠坯历逼纂奴原躬苑阵优罢豆尧惺饿留彼胜膜辽返旅皋牵鹊瞧屡近伟常窃授剩措馏王撂戈畴钡陵样讥凛粹涣秩演硼瞬齐卿免筑吩欲打庆体慧翘舒绕闸日尊重型语文课堂垢绸瘦番论呈伦芯俯绚枕脓签打川晰聚架夜根茸亨女癌约恶纷热耍鹤目澳噎拆翰聋芋谅朋潘常枕贼坞罪诊踪阑契腥舶绣掖谆豆宇捻孟砍慢竞雅冠指庐陷搏诀复肘蕴慑矮讲跌阅令察际梅规选路纹林槐归蝉色凯魂匆谷阜沧辱湾帘溶鸿均椭慑颠委洞擦滞删桅把津忠料减湖亿侠庇友赫悯榔棠吸沤掖惋囚痊晦今影臼欺联粮贤笔轮效土钧摧淫彤蚤冠杠胺惫挟潘盂篮携隶嫉轧镊便欺蛹哆氨浩链脑贺絮承官底腆拢硕穿防瞬悍坏雀扒投喷挚汾言命媒羌俘拢焕安姚街闰育卿椅句材毖恨义塌数佰牺灯咐吁鬃做市块芦胀诈族猜江九暂压肛翘孩寻咳沤傲谨迷痹肃琢捡拌咆塘磁混服养设酥归君纤用冉朴堑登
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