咏鹅教学设计.doc

《咏鹅》教学设计一、教学内容分析:《咏鹅》是北师大版小学语文一年级上册第8单元《字与拼音》里的第一篇主体课文。本首古诗用一个七岁儿童的眼光将鹅游水嬉戏的神态,写得极为生动活泼。二、教学目标:知识与技能:1、在赛读,听读,表演读,齐读,想象等活动中达到正确流利有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。2、在听读,朗读与游戏中认识生字。过程和方法:1、充分运用各种识字手段来掌握本课的新字。2、在观察与发现中掌握字与拼音之间的关系。3、在多种形式的朗读中理解诗意,诗境。情感态度价值观:在观看视频,朗读古诗,理解诗意中激发对大白鹅的喜爱之情,通过朗读理解诗歌描述的意境,激发喜爱阅读古诗的兴趣。三、教学重难点:教学重点:。2、学会朗读古诗。教学难点:正确有感情朗读诗歌,了解诗歌内容四、教学过程:一、激趣导入1、看视频,学识字法⑴.师:这节课呀,老师给大家请来了一群神秘的小歌手,你们猜一猜它们是谁呢?(播放鹅的视频)生:鹅。师:大家用热烈的掌声欢迎它们的到来?⑵.出示“鹅”与“é”,探究字与拼音的关系。师:你怎么知道这个字念做“鹅”的啊?观察拼音和字的发音,你发现了什么?生:我们会发现拼音与字的发音是相同的。⑶.猜字的读音。“饿”“娥”的字与拼音。师引导归纳:那我们以后就可以通过看拼音来识字,这是一个重要的识字方法,它可是帮助我们识字的好朋友哟!同学们一定要记住它啊!2、背景介绍,听古诗师:同学们觉得这些鹅可爱吗?(背景介绍)唐朝的时候,有个七岁的小诗人骆宾王,看到了美丽可爱的鹅在池里游水,也觉得这些鹅特别可爱,用小手指着鹅,作了一首诗,你们知道是什么诗吗?生:齐说咏鹅。(课件出示课题)3、板书课题师:这节课我们就来学习《咏鹅》。(师板书课题)生:齐读课题。二、听诗歌,听准字音1、背诵古诗,检查效果师:学习这首古诗,同学们一定会感觉很轻松,因为在很小的时候我们就会背了,谁愿意背给大家听。会背的起立,自豪地背一背。生:背诗。师:小朋友们虽然把诗背下来了,可是老师觉得有的字音背得不准,而且感情不到位,同学们想不想把这首诗背得更美、更好一些呢?生:想。2、听诗歌师:那我们可要认真的学一学这首诗了。师:我们先来听一听这首诗,在听的时候:1、我们要指着听。2、我们要听准字音。(师生、生生互评。评价侧重于是否把字音读准确。)三、初读古诗,读准字音。1、师:现在请小朋友自已读一读这首诗。注意,老师有个要求。(出示读书要求)读书要求:⑴、在古诗的音节中找出学过的单韵母,并练习拼读。⑵、圈出本课的生字宝宝。⑶、练习有感情地朗读古诗,读准字音(看谁眼离书本一尺远)2、生:汇报。3、出示字词:同学们找得真好,老师啊,把同学们找到的生字宝宝请到了一起,还请了一些词语宝宝,同学们看看认识它们吗?①自己认读。②小老师教读。③师正音。④齐读。⑤开火车读。4、师:小朋友们表现得真好,老师也想对你们竖起大拇指了!生字宝宝,我们都认识了,把它们放回诗中,看看同学们还认不认识了?谁来有感情地朗读古诗,读准字音。三、学习古诗,指导朗读。1、师:这首诗一共有几行呀?生:四行。2、学习古诗(1)学习第一行:“鹅鹅鹅,师:谁来读一读第一行。(生读)师:在每个鹅的后面停顿一下,就更好听了。师示范读。生:一名生读。(2)学习第二行:曲项向天歌”。师:(手指鹅脖)哪个小朋友愿意告诉大家,这“曲项”指的是鹅