小吃店沈隽茹.doc

、郭紫萱记录者沈隽茹游戏行为实录:风味小吃“小吃店”一直都是小朋友最喜欢的角色游戏,小吃店已经开了一学期了,幼儿对这个游戏也很感兴趣。今天在活动开始前,我和幼儿回忆了“小吃店”里的主要角色和他们各自的工作任务。游戏前,我问幼儿是自己商量分配角色还是由老师分配,幼儿说要自己分配,我给了他们时间让他们自己分配,当我说游戏开始后幼儿就开始找到自己玩的地方,虽然我在游戏前已经提醒过幼儿不要抢玩具,但我发现仍有部分幼儿再抢。接着,在郭紫萱的协调下,孩子们渐渐进入到游戏状态,有厨师、服务员、客人,不一会儿,王子凌觉得无聊,开始东奔西跑,忘记了自己的角色,在我的提醒下回到了角色中。游戏结束时,幼儿也学会了将玩具整理归位,但摆放的却不是那么整齐。分析与调整:分析:在同一游戏中出现了不同的角色,而各角色应有自己不同的职责。观察中,幼儿之间因为“你该做什么?我该做什么?”发生争吵,这说明幼儿的游戏在进步。在之前的游戏中,幼儿的游戏的角色少、不稳定,没有明确的角色分工。随着游戏的逐步开展,游戏角色增加了、游戏的情节丰富了,幼儿常常受游戏材料和参与游戏人数等因素的影响而离开自己当前的角色,参与到其他游戏,甚至强占他人的角色。调整:角色的分工以及角色职责都应从幼儿的游戏中来,教师在游戏观察的基础上组织幼儿讨论、确定游戏角色的分工以及角色的职责。在幼儿游戏的过程中关注每一位幼儿是教师工作的重要一环,当我们的孩子发生困惑、疑虑的时候,我们都要及时地给予帮助和鼓励。因为幼儿游戏水平的不断提高除了需要幼儿自我的积极探索外,更需要我们教师的外力去引导和推进。