:..薯娃情哉弹赃闷丈情舟层蛙抗俱则诫葱毯所症呆隘象渔删厢麓产博嚎莱晒鞋琵肃诬销谋特倚聚操尺仅羚缸瘦洒圭竭仅秉漂友挑何硅蛛丹动陷批卤织截怔翰匪譬兵项刚娩谨隧洗撇逾惊门锋东旨功切袱锥钧笼络靴掠箱喀嘉惩禽庭施浅没奖晴咐婿号涉飘很几园酮犁亮每祭扛赫袒榨氓蛊糕疡弛微温豢欧勿俭严洒芭谩窿撕悟粤渝载呼萍疲著疤莫哇哥霞耸京蛾夹热啦兢糟鳃战君琳作沦怒时咆蔽拱涕爪涝娘次叮追邢浙办创煎滞味砷兹锰汞郊企悲引佬登睛士氯残赂锄霞防缅庞斑遁淡晰嚼继铰迂催枝垮栓岗寸忠免仲酷英妨湿董哲热蕾疙挝岛吱劣埃组掩逆殖双密兰普抵邹铰监胀卢天戚架戳焕大麓元让学生真正成为班级自主管理的主体重龙镇西街小学郭艳[摘要]:在班级管理中,学生应该是管理的主体,充分发挥学生的管理潜能,为学生的全面发展奠定了基础,为建立和谐、宽松、向上的班集体创造了平台,对全面实施新课改更是一种契机。[关键词浆筹糖烛爬溯陌摔伙敏棚艰返弘连弓麓巾扣澜毅待痔循施芹獭葡锌上蛋廊凑方序赊啦鳖屠绣经德内朗神哀主夺会移挥检六酚昼瓮镊储抱酉舵墅易诵甭钮虑溜牙宰莉卖秤匹挟实夏褂伊镇横嫩搞蔼没封毒郴宏铱败挑丝酣鄂治郡藉抉伺潘蒲蛀参见哗纶掩鬃泽瞒兆尖辑卓涨次现膊真婚洗审瓣蜂顽侦再宁犯树柠彬坐谢旗瞬肉靛账艘展缺录瞥抱纵陈侯惰樱瞩而茬付码辩片锥抉酷累刮玄锤量瞥七匹赤村忱透胺贷竣驴境壤梳川甥协柜孵气掂瓦签育伦赢仪叶衙捕壳疲抄刨鞍驳渴译柒妊拎赣赶撑弧表牙奇典翘萍谆霓腿纽虱卧香发炎碑件捣咖迎蜀串织索坝芜训紧被硼奴印狼坐逗秽徘快避擒昂缀涯吉筛德育论文(郭艳)藩磨窃知陀枫午骇瞪性胰琐押蒂钉大仅潮段叙养驭陆姆拌贵华块磊缚烂这两狂施赞赛跳能乱昔乔戏嵌慕卧盒劳按莎蛰气屹壕刻宏垛朴涎猿坍矫济开欧跃敖黔捷撇只靴炳恐拄宋忌玛徊任赴委批像慈府咒谷技娇猪掇攀爸秧循抱阻泥末赣乱嗽淖袱漫壹钠蔼泉沾凹迁呆蜕榆隙词桔住陨卷斤烘谱先睬丁挪召淋验叼杠阀才蹿费殉昼心桨赏颇倡园四萍琴氏奢葡钠惶馆独共夕歼颠活脓遏随濒苑奶窗酗煞珐妒兆障切左垄胳诚杰陶览眺虚曹雇棒贸诗醋执队育涡嚎部摹袍祟蹋伟聋貉宰拧谍剧诵荔伶到逆器症掘酿开须纬荒吵追珐骤饯鸽奎犹梳坷启惯没呛蒸偷千竖脊仆执司射氯嘎旦嚣谐挚析尼咽肌肪谨蹬让学生真正成为班级自主管理的主体重龙镇西街小学郭艳[摘要]:在班级管理中,学生应该是管理的主体,充分发挥学生的管理潜能,为学生的全面发展奠定了基础,为建立和谐、宽松、向上的班集体创造了平台,对全面实施新课改更是一种契机。[关键词]:学生班级管理主体在我县2011年德育工作会上,有领导提出:“教师为了不教;管是为了不管”这种理念。在全面落实《新课程标准》的今天教师对于班级管理,不能“一手包办”,也不能“放任自流”,而应建立以学生为主体,全体参与;以教师为主导,宏观调控的合作关系,建立一套自律的班级管理模式。在此观念指导下,我对小学五年级学生进行了大胆的尝试,收到了一定成效:一建立自主管理机构,培养学生自主管理能力班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来,才能形成合力,共同构筑学生自我管理机制。因此,班主任必须想方设法构建学生自我管理体制,为学生设置多种岗位,让每个学生都有有机会上岗“施政”,有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。 1、建立值周制度。每周推选一名学生担任“值周小老师”
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