4古诗两首 (2).doc

4古诗两首教学目标:、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。“旗”,认识绿线格内2个生字。,想象古诗描绘的画面,从中感受自然美,体会诗歌表达的情感。教学重点:理解词语及诗句意思,想象古诗描绘的画面。教学难点:感受古诗语言美和意境美,学习作者借物抒情的方法。教学准备:搜集关于春天的古诗及诗人杜牧的资料。教学过程:一、谈话激趣,:又是一年芳草绿,又是一年百花香。古代许多诗人看到这样美妙的世界,为我们留下了许多赞美春天的诗。。。二、自学古诗,。要求:(1)读准生字的音,注意节奏。(2)边读边想诗句的意思,画出不理解的诗句。。(1)指名读诗句,集体正音。(2)指导学生读好诗的韵律。?把诗中描写景物的词画出来。,对上述景物加以描绘,说说词语所表达的意象。三、品词析句,,诵读品析。前两行——写今(1)学生自由诵读古诗,结合图画,边读边思考:你看到了江南春天的哪些景物?又仿佛听到了什么?脑海中展现了一幅怎样的画面?(自由表达)(2)看图、配乐辅助,指导学生读出江南春日的美景,用自己的话描述感受到的内容。【设计意图:反复诵读古诗,结合图画和重点词语,展开想象,在头脑中形成画面,感受春天明丽的景象。】后两行——:诗歌的后两句还是描写江南春天景色的吗?(1)默读后两句诗,思考抒发了诗人怎样的思想感情? (2)根据自己课前搜集的有关杜牧的资料,介绍诗人杜牧。师补充资料:杜牧是唐代诗人,他和另一位杰出诗人李商隐世称“小李杜”。当时南朝统治者迷信佛教,广建佛寺,意图依靠神灵庇佑,永保江山稳固。诗人一直主张反佛,借此诗对南朝盛行佛教进行讽刺。(3)说说诗句意思,体会作者的满腹愁思。(4)诗人在赞美风景秀丽的江南时,暗含着对祖国命运深深地忧虑,他是借景抒情,这是古诗常用的表现手法。作者赞美江南的美景,也感慨南朝的覆灭。四、拓展诵读,,体会作者当时的心情。然后尝试有感情地背诵这首古诗。,我们身边的春天也很美,花果山的春天,海滨的春天,请你用自己的方式表达自己对春天的喜爱和赞美之情。(学生可以用吟诗、唱歌、作画、写话等方式来表达。)五、课外作业,积累运用搜集描写春天的古诗词,试着背诵并运用。板书设计:4江南春写今怀古晴朗明丽朦胧迷离赞美慨叹愉快伤感4古诗两首教学目标:、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。,想象古诗描绘的画面,从中感受自然美,体会诗歌表达的情感。,培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。教学重点:理解诗句,想象古诗描绘的画面,从中感受自然美。教学难点:感受语言美和意境美,体会诗歌表达的情感。教学准备:搜集诗人程颢的资料。教学过程:一、检查预习,《春日偶成》。简介作者:程颢,字伯淳,号明道,河南洛阳人,北宋著名学者。程颢与其弟程颐同为宋代理学的主要奠基者,世称“二程”。因二程兄弟长期讲学于洛阳,故世称其学为“洛