小松树和大松树教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目地自满,看不起别人。教学重难点:重点:指导学生有感情地朗读课文。难点:理解风伯伯对小松树说的话。教学准备:大、小松树图片及课件教学过程:一、谈话导入,复习第一自然段1、谈话:小朋友们,上节课我们一起认识了一大、一小两位朋友,想起它们了吗?你们瞧!它们来了!2、分别拿出大小松树的图片,提示:小朋友们,瞧!我是谁?(用“你是”回答)谁能说说我长的怎么样?3、师模仿大、小松树的口吻:小朋友,很高兴认识你们并能成为朋友,我们哥俩出来已经好久了,想回家了。你们认识我们的家吗?那谁愿意送我们回家?(请学生上台动手贴图,并说说它们的家)二、学习第二自然段过渡(师指着图):它们两个呀,一个长在山上,一个长在山下,它们之间到底发生了什么事呢?让我们来听一听课文朗读,想象小松树和大松树之间发生的故事,并听听这位叔叔是怎样读课文的,要仔细听哟!1、小朋友,刚才这位叔叔读的好吗?想不想向他一样读一读?老师相信大家一定读得很好,试试吧!2、小朋友,通过刚才的听和自己的读,你能找到小松树对大松树说的话在课文的哪个自然段吗?谁愿意来读读这个自然段?(指名读)谁还想再来读一读?(指名读)3、你能找出小松树对大松树说的话并用“﹏﹏”画出来吗?4、老师也找到了,我们一起来看一看。出示句子:喂!朋友,你看我长得多高哇!我能看到很远很远的地方,你呢?你喜欢这样的小松树吗?为什么?(学生自由发言,引导学生说出小松树很无礼、很得意、很骄傲……)你觉得哪些词语最能体现小松树非常骄傲,得意?指导读好词语:喂多高、很远很远、你呢5、自己带上动作、表情练读。指名读、齐读。6、小结:可见,这是一棵的小松树7、询问过渡:“小松树”这么骄傲,“大松树”听了生气了吗?看看课文插图生:大松树没有生气,它还在笑呢。生:大松树不跟它一般见识。(设计意图:充分挖掘课文潜在资源,让学生在主动积极的思维活动中,为体会小松树因为站得高看得远而得意的心情做铺)……三、导读第三自然段1、过渡:嗯,大松树心眼儿真大,不和小松树计较。可小松树的话被风伯伯听见了,它是怎么说的呢?2、课件出示风伯伯说的话:孩子,山下的松树比你高得多了。你能看得远,那是大山爷爷把你托起来的呀!⑴让学生仔细读第三自然段,找出并用﹏﹏”画出风伯伯说的话。思考:风伯伯是怎样跟小松树说话的?(摸着小松树的头)⑵风伯伯的话你们听懂了吗?生:风伯伯批评了小松树,不让它骄傲。生:风伯伯说小松树能看得远是大山爷爷把它托起来的,并不是小松树长得高。⑶你觉得风伯伯的话有道理吗?请学生上台演示图片,把山上的小松树拿下来,与山下的大松树作比较,看到底谁长得高。)⑷怎样才能读好风伯伯的话呢?想想当你犯了错误时爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们是用什么样的语气批评教育你的,就用它们当时的与气来读读风伯伯的话.(5)巩固练习①山下的松树比你高多了。比:。②小松树看得远,那是因为⑹原来,小松树被大山爷爷托起来才能看得远,开始他还很骄傲呢!再把小松树说的话读一读,(学生齐读小松树的话)我们读书要把前后内容联系起来,多读多想,这样会把书读得更好。再来读一读风伯伯的话。⑺角色朗读“小松树”和“风伯伯”说的话。四、学习第四自然段1、过渡:小松树听懂风伯伯的话了
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