夹竹桃 (3).doc

苏教版国标本教材小学语文六上《夹竹桃》教学实录及感江苏省启东市徐龙小学徐赛春复习导入,再次关注师;同学们通过上一堂课的学习,我们知道国学大师最喜欢的花就是夹竹桃,回想下这篇散文讲了什么?生:颜色奇妙有韧性,引起了幻想,所以作者很喜爱。板书:夹竹桃韧性幻想质朴而不失典雅率真而不失睿智(在复习巩固中再现夹竹桃的韧性和季老的幻想。)抓住重点,感悟妙处师:上一课感悟花色,已经感受文字语言质朴而不失典雅,率真而不失睿智。这一课我们继续来感受季老的语言。这一课我们首先来学习课文的第四自然段。生:请一学生读学习要求:师:你从那些词语独处夹竹桃的韧性?在感触最深的地方简要写写自己的体会。师:学生批注时,教师提醒:我们同学已经找到方法了,先找到重点句子,然后再找关键词语。分享:生:我找到句子是“然而在一墙之隔……”我从两个又看出夹竹桃有顽强的精神,很有韧性。生:从这两个又字我看出夹竹桃生生不息的。师:一般写花都是些花开花败,而季老却写花败花开。谁知道“嘟噜”什么意思。生:一丛丛的意思I。师:嘟噜其实是山东的方言,质朴的话语散发着浓浓的生活气息。继续交流。生:第一句,看出夹竹桃默默无言,很低调。师:你来读这两个词。显红悄悄地一声不响师:谁再来读读这个句子。齐读。师:像刚才那样继续交流。生:“在和煦的春风里……”,我从这句话里找到了,在……里,夹竹桃无论在什么季节里都会迎风开放。师:他能抓住三个句式整齐的短句谈自己感受。生:夹竹桃从春天一直开到秋天,花期很长,很有韧性。师:花开三季。生:三个季节都展示曼妙的身姿。师:我非常欣赏你句子中曼妙这个词语,你从哪里感受到夹竹桃曼妙的。生:迎风吐艳。师:无……不……双重否定句,教师引读在和煦的春风里……无日不迎风吐艳……师:别的花花开一季,夹竹桃却花开三季。顺境中不张扬,逆境中不颓废。谁再来读读这句话。生读,师接,默默绽放,从不争艳。一起读。继续交流。生:从两个一直看出夹竹桃一年三季,连续三个季节都在旺盛开。师:抓住反复的词语来谈很好。生:抓住始终如一,看出很有韧性。生:无不双重否定,很有韧性。师:两百多个日子,多少花开了又谢了,他无不奉陪。他一共陪了多少种花?生:14种花。师:你从哪里读出来的。生:书上说……师:你读书,从后面想到前面,从前面连到后面,联系上下文。师:这一段话除了写了花多,还写了什么?生:花美,花团晶簇美不胜收看出来的出示:换团锦簇五彩缤纷满院生辉万紫千红你来读读这个词语你还能说出哪些描写花的词语?齐读课件上出示的词语。师:读到这儿老师有一个问题,这篇文章是写夹竹桃,季老却用整整一段话写了其他花,浓墨重彩。生:其他花生动,衬托出夹竹桃的活泼。生:其他花衬托出夹竹桃的韧性。师:百花花开花败衬托夹住的的韧性,百花热烈张扬衬托夹住的默默无闻毫不张扬。齐读。难怪季老先生说齐读——这一点韧性……师:此时此课,你体会到作者对夹竹桃的什么情感?师:喜爱赞美钦佩,带着这样的感情再来读一读。小组轮读这一点韧性……师:质朴典雅,恬淡之中而不失真情,这就是季老的文字语言。学生齐读两个自然段。(教师在教学夹竹桃的花期之长,韧性可贵一段时。学生抓住一个关键句“从春天一直到秋天,从迎春花一直到玉簪花和菊花,无不奉陪。”老师没作过多的讲解,只是问了春夏秋三季的花,然后把每一季节的花盛开时的艳丽与凋谢时的无奈和夹竹桃一年三季的旺盛对照着读,学生就