窗 (6).doc

教学内容窗课时1主备人廉晓华三维目标(1)体会小说精巧的构思及对比手法的运用。(2)品味小说精练含蓄的语言。(3)让学生领悟到做人要有一颗纯洁善良的心灵。教学重点体会小说精巧的构思及对比手法的运用。教学难点品味小说精炼含蓄的语言。教学方法合作、探究、延伸、拓展教学过程导入课堂我们习惯了用眼睛去观察世界,我们要学习用心灵去感知世界,今天让我们阅读澳大利亚作家泰格特的小说《窗》,用我们的心灵去解读窗内外的世界!展示目标(1)体会小说精巧的构思及对比手法的运用。(2)品味小说精练含蓄的语言。(3)让学生领悟到做人要有一颗纯洁善良的心灵。出示问题解决问题阅读一篇小说,应该掌握哪些内容?教师根据学生的提议列出目标。以自己喜欢的方式读课文,并解决一下问题:注意圈点标注生字词。小说一般是如何塑造人物形象的?本篇小说又是如何塑造人物形象的。教师明确:小说一般通过外貌、行动、心理、神态等描写来塑造人物形象的。而本文运用了寓言式的构思,人物简单,两个病人既无肖像描写也无多少语言、动作,只用叙述来介绍他们,连个姓名,外号也没提。但作家选择两个病人做代表人物,却有深刻的意义。面对“一堵光秃秃的墙”,这个病人会想些什么?你也一定有自己的想法吧?你看过的小说有那篇的结尾跟这类似吗?这种结尾叫欧*亨利式的结尾,例如莫泊桑的《项链》。同样的窗口,为什么昔日的病友能看到美丽的风景,而他看到的只是一堵光秃秃的墙?靠窗的那位病人无私、高尚、博爱,他的心灵之窗是打开的,他的心中有最美的风景。不靠窗的那位病人的心灵之窗是紧紧关闭的,他的心中横着一堵墙,所以他无法看到那美丽的风景。读了课文你一定对这两个病人有了自己的看法,请你试评述一下。学生发表自己的看法。教师小结透过这扇窗,我们看到了人性的美与丑。只有纯洁的心灵,高尚的人格才能浇灌出绚丽多姿的生命之花,才能幻化出生机勃勃,充满活力,幸福温馨的生活画卷;如果一个人灵魂丑恶卑劣,那么他看到的永远是荒漠,达不到真善美的境界。希望每一位同学都有一颗美好的心灵,学会关爱生命,关心他人,如此才能构建和谐的生活环境。当堂检测练习册师生感悟板书设计结合你对这篇小说的理解,为文章做一个续写:这时又有一位新病人转入了这间病房……教学反思训练检测以“关爱”为话题写一段话。