九月九日.doc

《九月九日忆山东兄弟》教学设计靖边一小任春青设计理念: 1、新课程标准强调语文学习应该“以人为本”,尊重学生独特的情感体验。“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”古诗诵读课更应该以读为本,读中感悟,尊重学生的主体感受和情感体验。 2、古诗是我们祖先遗留下来的优秀的民族文化传统。我们的教学目的主要是让学生了解古代诗歌,增加传统文化的积累;启发学生喜欢古诗,并且在诵读过程中体验情感,陶冶爱美的情趣。但是由于古诗创作的年代离学生比较久远,所以学生在理解意思,体会意境方面就比较困难。因此在教学设计中,我主要是想通过调动学生学习的积极主动性,创设情境,激发学生的想象力来突破教学的重难点。教学目标: 1、认识本课6个生字,会写8个生字。 2、正确,流利,有感情地朗读,背诵课文。 3、想象诗中描写的画面,体会古诗意境,体会诗人情感。 4、理解“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”的含义,体会游子的思乡思亲之情。 5、培养学生阅读古诗的兴趣和能力。教学重、难点理解诗句,感受诗中蕴涵的思乡之情。预习导入。( ),在叶绍翁的眼里,乡愁是是那飘飞的(落叶),是那袭人的(寒气),也是那瑟瑟的(秋风)。落叶,寒气,秋风在这样凄凉中,叶绍翁思念家乡的情绪便化成了诗句让我们吟诵,同样是客居在外的王维,又是什么勾起了他浓浓的乡愁,让我们一起品读他的古诗《九月九日忆山东兄弟》和老师一起写写诗题,写后齐读2这是一首七言绝句,课前,老师让同学们做了预习,你预习了没有,现在抽查一下你的预习情况,你会读这些字词吗?单音节字都准并口头组词各一个,都两个词之后,提问,登高与佩戴茱萸是九月九的两个?(风俗习惯)登高就是?茱萸大家可能没见过,来,看看茱萸的样子,介绍茱萸的用途,那么,这个词比较难写,如何记住它们?不错,大家的识字方法真的很好,那你会读古诗里的字词,你会读古诗吗?会背吗?背一背,也太厉害了,那我还想知道你对这首诗还做了哪些方面的预习?,这个预习习惯如果保持下去将会让大家受益无穷,可是我们虽然做了大量的预习,而且都会背这首古诗,但从大家的背诵里我听不出这首诗本应该有的情感,本应该有的味道,那到底读出什么样的味道?二,初读古诗,了解诗的大意。让我们看诗题,你说应该读出什么样的感觉?哪个字特别有感觉?(师在忆字下画线)忆是什么意思?板书:思念,思念是绵长而又深邃的,读出这样的感觉。很好,就是这个味道,那么整首诗又应该读出什么样的味道?思念又是一种什么样的味道?还得从忆字入手了解。,体会情感。(一)体会第一句,指导诵读。?板书故乡在他的思念里你看到了什么?请同学们打开书,边默读,边用线画出这两个问题的答案,可以用古诗回答,也可以用自己的话来说说。,王维思念故乡的原因是什么?对,和老师的思维是一样的,(出示古诗前两句。)用你的话就是说,因为,王维-------?所以他才------对,在异乡为异客就是他思念故乡的原因(板书异乡异客)。(读,独在异乡为异客)一个人在外的王维,此时的他是什么样的感觉?真?凄凉,孤独,寂寞。这就是思念的味道,它是一种孤独,寂寞的感觉,板书:寂寞孤独。谁来读?来,再读读,他是孤独的,是寂寞的,是凄凉的,(分别叫三