品读之中见真情----《猫》教学反思这篇课文浅显易懂,因此,我没有在内容的理解上花过多的工夫,教学时,主要围绕“人爱猫,猫亲人”这一情感主线,唤起学生的生活体验,体会猫的性格特点和作者的情感。重点通过情景朗读,感受作者是怎么把猫的特点写具体的,并初步领悟作者的表达方法。引导学生在具体的的语言环境中品味词句,以朗读促理解,以朗读促进情感体验。本班学生不善言谈,这就导致他们在理解课文时,有些学生只停留在意会层面,并不能清晰的表达出深藏在文字背后的真情来。因此,我就让他们逐一通过文字来谈猫的性格特点。特别是在理解“猫高兴时温柔可亲”这部分内容时,让学生抓住重点词来谈感受:“蹭字,可以看出作者和猫非常亲密,体会出作者对猫的喜爱之情。”“伸出头来让你给它抓痒,也可以看出,猫像孩子似的在作者的怀里撒娇,可见,作者很爱猫,猫也很亲人。”“踩印几朵小梅花,那么脏的猫爪印,作者不但没有责打他,反而称那是小梅花,可以看出作者对猫十分的疼爱。”在引导猫的叫声温柔可亲时,我设计了情境填空,让学生理解“长短不同”“高低不同”“变化多端”。在注重品读的同时,我又充分发挥多媒体课件辅助教学。展示了丰富的图片资料,从视觉上很好地激发了学生爱猫的情感,极大地提高了学习兴趣,营造了一种宽松和谐的课堂氛围。 最后,我还注重了拓展迁移。只是由于时间关系,自编儿歌,我直接出示了,如果让孩子来编儿歌的话,一定是课堂上的亮点。这样可使爱猫之情得到了自主的迁移,会很自然地爱上了自己家的猫,爱上身边的动物,热爱生活,有观察动物的冲动,想写动物的欲望。还会和动物做朋友,树立人与动物和谐相处,与自然和谐相处正确态度。当然,这节课中还是有许多遗憾之处:教者不能灵活把握课堂生成,有效地利用资源促进教学,时间把握的不太恰当,拓展练习显得仓促,没能引导学困生广泛地参入学习。每一次教学后都会有不同的感受和收获,学生的积极配合让我感到庆幸,独特的阅读体验让我欣喜,精彩的恰到好处的发言让我折服,课堂上专注真诚的表现让我感动,习作中的恰当运用让我感到欣慰。如果教师能学会为学生创造自主轻松的学习空间,相信学生会还你更多的精彩!
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