《农贸市场》说课设计.doc

《农贸市场》说课设计第一部分说教材一、教材简析《农贸市场》是长春版国标小学语文一年级下册第十二版块《赶集》中第一课。这一课是情境识字课,课本描绘的画面十分接近孩子们的实际生活,是他们所熟悉的热闹、繁荣的集市情景。商贩们在热情地叫卖,许多人在精心地挑选着自己需要的东西。兴趣是最好的老师。《语文课程标准》也指出:识字教学应关注学生识字的兴趣。本节课的教学我力求通过创设谜语、游戏等学习情境,来激发学生的学习兴趣,并通过随文识字,比较识字,字族识字,字理识字等多种识字方法来培养学生初步的识字能力,最终达到快乐识字的目的。同时将学生生活与图画内容有机地结合起来,使学生感受到语言文字源于生活,激发学习兴趣。并且训练学生按事物的不同性质正确分类,发展他们的逻辑思维。二、教学目标: 1、仔细观察图画,感受农贸市场的热闹与繁荣。 2、能够按照事物的类别来给事物正确分类。 3、认识14个生字,会写7个生字。了解“肉”字的演变过程。第二部分说教法和学法这一课需用两个课时完成。下面,我着重讲第一课时的教学。一、教法 ,充分发挥文中插图的作用,以图带文、图文并茂,既激发了学生的兴趣,也自然地加深了对课文的学习。 ,采用多媒体辅助教学,旨在创设良好的学习环境,调动学生的兴趣,激发学生的情感,使他们投入课文所设置的情境中。 ,甚至学生之间的互评,都是以鼓励、欣赏为主,主要是激励学生充分地展示才能,满足他们希望得到赞许,体会成功的心理特点,激起学生学习的欲望。二、学法在“新课标”中指出:“学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境……在学生自学的基础上,注重讨论、交流、合作、体会。让学生抓住生字特点的同时,能联想自己已有的知识积累。自主合作探究的学习方法,充分发挥了每一个学生的潜能,让学生在已有的基础上得到了发展。第三部分说教学过程一、创设情境,导入新课今天老师要带大家去一个地方,你们想知道是什么地方吗?(想)那好,就跟老师一起来吧!(放录像)谁知道我们刚才去的是什么地方?(农贸市场)板书哪个字你在生活中已经认识了? 农字音组词市字音组词场字音组词区别厂(课件)比一比,填一填(场厂) 操(场)工(厂)(厂)长市(场)广(场) [这一环节主要在生活中识字,通过播放市场录像,给学生以感官上的刺激,有效的激发了学生情感。并把学生的生活识字与课堂教学有机的结合起来,使学生能感受到生活处处皆知识。通过“场厂”的对比填空,了解字的本义,体会两个同音字的不同用法]二、新授 1、同学们看到农贸市场摆放了很多的货物,他们还有自己的名字呢!快打开书98页,按顺序借助拼音读一读吧!(学生读) [引导学生观察,将学生带入图画的情境之中,培养学生按一定顺序观察的习惯。] 2、谁愿意给大家读一读?看谁听得最仔细!(借助拼音读) 苹果枣白梨糖葫芦柿子葡萄白萝卜草莓肉香肠(1)指名读(2)谁来领读[朗读指导“糖葫芦、葡萄、柿子、萝卜”这几个词中的后一个字都要读轻声,通过示范的方式让学生体会,然后再练习读准确。“市、场、肉、肠、柿”均为翘舌音,枣则是平舌音,要注意区别。] 3、去掉拼音大家还认识吗?(齐读给同桌读) 4、游戏这些词语大家都认识了,老师