《狼和小羊》教学设计.doc

《狼和小羊》教案设计教学目标:1、能正确流利有感情地朗读课文2、学会本课的九个生字,两条绿线内的生字只识不写。理解有生字组成的词语。3、通过对课文的朗读、感悟,让学生懂得像狼一样的坏人,总找借口做坏事,他们是不讲道理的。教学重点:1、读讲课文,理解课文内容。2、把握角色特点,有感情朗读和表演课文内容。教学难点:通过对课文的朗读、感悟,让学生懂得像狼一样的坏人,总找借口做坏事,他们是不讲道理的。教学过程:第一课时一、谈话激趣,导入新课出示课件:树林、草坪、小溪……小朋友们,快看:在一大片绿绿的草地边儿,有一条清清的小溪,一只可爱的小羊在小溪边儿喝水。正在这时,从森林里走来了一只狼。师:你们想道狼和小羊之间发生了什么事吗?这节课,咱们就一起走进《狼和小羊》的故事。板书课题。二、初读课文。 1、自由轻声练读课文。要求:(1)标好小节号。(2)读准生字字音。(3)读通课文中的长句子。教师巡视指导。 2、检查自学情况。(1)抽读生字词。(出示下列词语)直流口水眼珠一转没有回答唱了起来摇摇尾巴刚一开口指名带读,正音后,再指名带读,开火车读。三、学习生字 1、(出示生字卡)读一读,巩固生字的字音。 2、你是怎么样记住每个生字的?指导分析生字的结构和偏旁。 3、指导书写:你在字形上有什么要提醒大家注意的? 4、你能给这些生字组词吗? 5、学生描红。第二课时导入今天我们继续学习《狼和小羊》二、新授(一)第1自然段。指名学生说说图上有谁?它们在干什么?2、指名连起来说图意。3、指名读第一自然段。谁先到小溪边的?你是从哪儿看出来的?4、带上你的动作和表情来读课文的第一段。过渡:狼很想吃小羊,它是怎么做的呢?让我们翻文看看狼是怎么样找碴要吃小羊的?板书:找碴儿1、边听边画出狼三次找碴的自然段。投影出示:读一读、划一划:并用“-----------”划出狼说的话,用“~~~~”划出小羊说的话。(二)精读第2、3自然段。找出第一次找碴1、投影出示:你把我喝的水弄脏了!你安的什么心!指名学生读一读。2、师:那么狼说的对吗?为什么?3、出示:亲爱的狼先生,我怎么会把您喝的水弄脏呢?您在上游,我在下游,水是不会倒流的呀!(学生齐读这段话)5、师:由此可见,狼说的是假话,这就是书上所说的“找碴儿”,狼为什么找碴儿?“我怎么会把您喝的水弄脏呢?”这句话是什么意思呢?6、出示投影:读一读:我怎么会把您喝的水弄脏呢?我不会把您喝的水弄脏。(学生齐读这两句话。)师:“怎么会”就是“不会”。反问句的答案在句子里含着,不需要别人回答。用反问句比用一般叙述句更有力量,这里更加强调小羊不会把狼喝的水弄脏。小羊不会把水弄脏的理由是什么呢?(出示课件)7、出示投影:练一练:(1)你怎么会上学迟到呢?(2)小明怎么能偷东西呢?(3)小芳怎么可能是个不懂礼貌的孩子呢?8、提问:通过这次狼和小羊的对话,你发现它们说的话有什么不同?从哪儿可以看出?9、指导朗读。要读出狼的凶恶,小羊的温和。谁来试一试?(三)精读第4、5自然段。找出第二次找碴。1、师提问:狼第一次找碴儿,被小羊揭穿说的是假话。那么狼又找了一个什么碴儿?(指名学生说)2、投影出示:就算这样吧,你总是个坏家伙!我听说去年你经常在背地里骂我,是不是?(学生齐读)3、理解“背地里”。提问:“背地里”是什么意思?4、指导朗读:这次狼又是什么样的语气?谁能读出