数学日记.doc

一、小学数学日记和数学作文的意义加强学科之间的整合,是基础教育课程改革的重要思想,不同的学科应相互沟通,相互渗透,相互补充,相互吸取。小学数学日记和数学作文,打破了长期形成的学科壁垒,无论对于提高学生的学习效率以及学生的全面发展和终生发展都具有积极的意义。就数学教学而言,数学日记和数学作文有利于学生梳理、展示自己获取知识的思维过程,有利于学生归纳学和数学作文给学生提供了自主探究的机会,给学生提供了发表独立见解的阵地,为培养学生的创新意识和实践能力创造了新的条件;数学日记和数学作文同时也改变了数学作业形式单一、内容单调的局面,有利于激发学生学和数学作文增加了学生说、写的机会,有利于学生表达能力和思维能力的提高;数学日记和数学作文丰富了写作的内容,使日记和作文不再局限于传统的记人、叙事、写景、状物,写作的价值得以提升。通过我们一学期的实践,我们发现学生的写作水平大大提高,学生在平时上课时也特别留意老师和同学们的话,特别注重学习方法,特别喜欢寻求不同的解题思路,特别留心生活,特别喜欢和别人交流与合作,特别喜欢向老师提问题(甚至提出一些我从教十年来一直没有学生问过的问题。如:0/5是不是真分数,2/1是不是最简分数等等)。同时,教师也可以更加全面地了解学生的数学学习情况,收集学生的意见或建议,改进自己的教学。二、小学数学日记和数学作文的写作类型(一)回顾展示型当一段时间的学习结束,教师可以让学生回顾一下数学学习的情况,尤其是解决重点、难点问题的学习过程,从中选择自己最感兴趣、印象最深的一点,用手中的笔将当时的思维过程回顾一下、展示出来,最好能写清当时自己的思维过程,分析当时的困惑和不足,写清老师的引导过程,以及最后达到的效果。(二)探究发现型在数学教学过程中,教师要根据小学学生的年龄特征和认知水平,设计探索性和开放性的问题,多给学生一些自主探究的机会。让学生经过探究,发现、解决了某一数学问题,发现了某一数学规律。(三)归纳总结型当学生学完某一方面的内容,教师可以让学生以数学日记和数学作文的形式总结、归纳自己的学习方法,分析此方法的作用和优点,并在今后的数学学习活动中加以