将故事进行到底（李清）.doc

——李清开学初,学校要我们老师申报个性课堂的主题,我不禁想到了上学期接这个班时的烦恼:这群来自不同班级的孩子上课不守规矩,不会认真倾听同学发言,更不会发表自己独特的见解……面对这种情况,我批评加表扬,费尽口舌却没有多大效果。一日,在家浏览于丹的《论语心得》,当读到书中的一则小故事时,我突然有所顿悟:育人要攻心。与其整天这个点名那个提醒,不如做通学生的思想工作。第一次上课,才进行了十分钟,一些好动的孩子又耐不住了,他们趁我在黑板写字的空儿不是说话就是忙自己手中的活,心思根本没用在学习上。我皱起了眉头,课堂是学知识的地方,这么不珍惜上课时间,多让人心疼。我刚想大声呵斥他们,脑中忽地闪出前几天看到的故事,这不是一个很好的机会吗?于是我说:“孩子们,老师给你们讲个故事好吗?”这下可吸引住了这群好动的孩子,他们停下一切,专注地盯着我。环视着他们那一双双好奇的眼睛,我故意顿了顿,才娓娓道来:“曾经有个小国使者来到中国,进贡了三个一模一样、金碧辉煌的小金人,可把皇帝高兴坏了。可是小国使者却出了一道题目:这三个小金人哪个最有价值?皇帝想了许多办法,请来珠宝匠称重量,看做工,都是一模一样的。怎么办?泱泱大国,不会连这个都不懂吧?皇帝急得抓耳挠腮。这时,一位退位的老臣说他有办法。老臣胸有成足地拿出三根稻草,插入第一个金人的耳朵,稻草从另一边耳朵出来了。插入第二个金人的耳朵,稻草从嘴巴里掉出来了。当插入第三个金人的耳朵时,稻草进去后掉进了肚里,什么响动也没有。”讲到这里我戛然而止,好一会儿才神秘地问:“同学们,你想到哪个小人最有价值了吗?”课堂上静悄悄,一张张小脸蛋在瞑思苦想,一双双大眼睛充满着疑惑……一会儿张陈毅同学自告奋勇地说:“第二个小人最有价值,因为他把听到的话都说出来了。”不愧为我们班的发言大王,对说话真是情有独钟。我想起这节课他说话次数最多,就提醒他:“把听到的话不分场合,不假思索地全说出来,会有价值吗?”课堂上又安静下来,同学们又陷入了沉思。这时见宁栋梁同学犹豫不决想举手,我叫他起来,他结结巴巴说:“可能是第三个小人吧,因为他把别人说的话记在心里了。”这时大部分同学明白过来了,纷纷举起了手。许修爽同学说:“我也认为第三个小人最有价值,他认真听别人的话并记在了心里,听老师讲课就是这样,我们把听到的知识记在心中就会有收获。”我颔首默许,接着往下讲:“故事的结尾是:老臣说,第三个金人最有价值!使者默默无语,答案正确。“同学们一片兴奋的欢呼声,我顺势而问:”这个故事告诉我们什么?”课堂上又一次静了下来。沉默了片刻,一一班的李博引同学说:“妈妈常对我说,上帝给我们两只耳朵一张嘴巴,就是让我们多听少说。这个故事使我明白,最有价值的人,不一定是最能说的人,而应该是会听会记的人。”“别人说话时我们要认真听,认真听能看出我们的真诚,真诚的目光胜似千言万语。”平时沉默寡言的胡梓灏一句惊人。……我趁热打铁:“会倾听别人讲话,是人高素质的一种表现。在生活中会倾听别人讲话的人总会获得别人的好感,能与周围的人和睦相处。在倾听别人讲话时,我们不仅仅是一个旁听者,更是一个参与者,在听的过程中思考,获取知识和技能。善于倾听,认真思考,才能说出有价值的话,才能做个有价值的人。你们愿做哪种人,清楚了吧!”接下来的课堂,纪律出奇的好,一双双眼睛专注地盯着老师,经过深思熟虑后的发言精彩纷呈,下课时我