[《敬业与乐业》读后感]《敬业与乐业》教学反思.doc

[《敬业与乐业》读后感]《敬业与乐业》教学反思《敬业与乐业》教学反思《敬业与乐业》选自近代思想家梁启超的《饮冰室合集》,是一篇演讲词。是梁启超先生于上个世纪70年代在上海中华职业学校为学生所作的演讲,对学生进行职业道德启蒙教育,有很强的针对性。这篇文章,既是议论文,又是演讲词。我在备课时决定重点讲议论文的知识,少讲的知识点。为此先讲了议的相关常识,然后把本文当成议的典范给学生将如何阅读议论文的方法着重讲授。我共安排了两课时。第一课时主要是把握文章主要内容,理清文章的结构。文章开宗明义提出了敬业乐业的主旨,接着分别谈论了有业敬业和乐业三个问题,最后用责任心和趣味总结精神旨意。全文主旨鲜明,层次清晰,在我的点拨下,孩子们迅速地找出了文章的中心论点,指出了作者围绕中心论点所谈的几个主要问题。可以说没什么难度,绝大部分同学都能理解到位。第二课时我把重点设置为本文的论证方法及其作用。学生在判断论证方法时大都很精准,但是在说其作用时,尚不会运用议论文的术语,说的是五花八门、词不达意。另外,对于敬业、乐业意义的理解上谈的太少,忽略了学生精神视野的拓展。应该让学生找出一些因自己的才能、境地,做一种劳作做到圆满的天地间第一等人,从而引导孩子们思索现在应该如何去做,如何对待自己的学习,如何把握自己的青春年华,是做书中所写的两等苦人,还是从学习中找到趣味?这几天我一直在想,我是不是太急功近利了,想通过一篇议论文的学习,就让孩子们掌握答题方法,其结果肯定是会让人失望的。议论文的答题方法和技巧必须通过做题才能逐步掌握。可是,我却把所谓的答题套路直接给学生,让学生套格式答题,我不知道这样的学习有何乐趣,这样孩子们就会做议论文阅读题了吗?这样的会让孩子们敬学、乐学吗?我觉得,在中我们仍然应该尽可能的让孩子多读、多思、多发言,让他们既能学到知识,又能有所感悟,更重要的是让他们乐在其中。