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[留守儿童教育问题]留守儿童问题农村留守儿童成长面临社会、,心理健康问题比较突出留守儿童的家庭支持弱化,“你最信任的人是谁”“你和谁最亲近”“你的心里话主要跟谁说”“遇到困难你会向谁求助”“谁经常鼓励你表扬你”5种情况的平均百分比,非留守儿童排前三位的依次是母亲、父亲和同学朋友,留守儿童则是母亲、同学朋友和父亲。母亲仍是留守儿童最重要的社会支持,但可以看到,留守儿童来自父母的支持较弱,而朋辈性倾向明显,由此带来的负面影响值得警惕。%的留守儿童认为校园里或周边有不良帮派团伙,%认为有同学加入不良帮派团伙,。老师对留守儿童的支持更多地体现在学习辅导上,情感支持相对欠缺。此外,%的留守儿童表示社会支持主要来源是自己,这表明他们感知不到社会支持。社会支持状况是儿童心理健康水平的重要预测变量,社会支持弱化使得留守儿童消极情绪更多,经常感到烦躁(%)、孤独(%)、闷闷不乐(%),以及经常无缘无故发脾气(%)的都多于非留守儿童。,学习兴趣不足留守儿童学习成绩较差,%的留守儿童自评学习成绩偏下,%的人有过成绩下降的情形。留守儿童学习不良行为较多:没完成作业(%)、上学迟到(%)、逃学(%)、;不想学习(%)和对学习不感兴趣(%)。然而,有九成多留守儿童认为学习重要,其学习态度与状态的差异,一方面缘于普通农村学校培养目标单一与留守儿童教育需求多元化的矛盾,学习知识一旦脱离自身的发展基础和需求,学习兴趣自然就会大打折扣;另一方面与留守儿童自身的情况有关,因为缺少有效监督和应有的学习辅导,自我约束和管理能力较差,问题积累多了,势必影响学习的自信心。%的留守儿童表示在学习上遇到问题没人帮助,。,%的留守儿童遭遇过意外伤害,,遭遇割伤、烧伤烫伤、被猫狗抓伤咬伤、坠落摔伤和蛇虫咬伤、车祸、溺水、触电、中毒、火灾、自然灾害等各种意外伤害的留守儿童比例都高于非留守儿童,、、(图1)。意外伤害的发生源于留守儿童安全防范意识和知识的缺乏,但更多的是父母及监护人履责不到位。,学习及校园生活中的障碍也多。留守男童迟到(%)、逃学(%)、受老师惩罚(%)、;不想学习(%)、对学习不感兴趣(%)、很难集中注意力学习(%)、没完成作业(%)、成绩下降(%)的比例比非留守男童高3~,也都高于留守女童。某县综治委的同志说留守男童是当地犯罪青少年的重要群体,称他们为“110的后备大军”。其原因:一是缺乏有效的监管,这是留守男童不良行为相对突出的直接原因。男生成熟较女生晚,更需要来自父母的监控,否则在日常生活中难以养成良好的行为习惯,难以理解、掌握和内化社会所提倡的价值观念、行为规范和道德准则,从而导致价值观和行为偏差。数据显示,留守男童更赞同诚实守信的人容易受欺骗(%)、一夜成名的人令人羡慕(%)和做好事经常得不到好报(%)等说法,比留守女童高4~6个百分点。二是家庭中父亲角色的缺失对留守男童影响较大,%的留守儿童父亲外出或双亲外出。父亲外出缩小了儿童的生活和活动空间,也使得家庭中缺少权威形象,使男孩的管教和监督变得更为困难。此外,对于男童而言,父亲还提供了男子的基本模式,供其参照和认同,父亲远离不利于留守男童的性别认同。,对自己总体上感到满意(%)和经常觉得自己是一个有用的人(%),而常常觉得自己不如别人的女童比例(%)。经常感到烦躁(%)、闷闷不乐(38%)和无缘无故发脾气(%)、;女童自评父母外出后,自己比原来抑郁、焦虑、爱发脾气、胆小的比例也高于男童。此外,%的留守女童经常觉得孤独,,(图2)。总体来看,留守女童负面情绪多、孤独感强。其原因:一是性别的差异使留守女童更需要父母的爱抚;二是家庭和学校的情感支持不能满足留守女童的心理需求