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音乐教案(精选多篇).docx


文档分类:中学教育 | 页数:约20页 举报非法文档有奖
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音乐教案(精选多篇)  音乐教案  学校:焦家庄小学年级:五年级姓名:马瑞兰  幼儿大班歌唱活动《走路》教案  :《走路》这一音乐活动,它是一首旋律生动活泼、节奏感强,表现四种小动物走路的不同姿势的音乐教材。本活动意在打破传统单一教学模式,通过师幼互动,运用形象生动的音乐图谱、多媒体课件、动物头饰、游戏活动,以鼓励、引导的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性,使幼儿愉快地投入到整个活动中。  :  1、在学会歌曲的基础上,初步学会歌表演的动作。  2、培养幼儿边唱边表演的兴趣。  3、让幼儿知道歌曲中的小动物都是怎么走路的?并可以用肢体语言表现出来。  :头饰人手一个,多媒体课件  :  一、创设情境,导入活动课题  1、师:小朋友们,今天老师要带大家去个神秘的地方,认识一些小伙伴们。现在请带上你们的小眼睛,小耳朵认真看仔细听,想想你们看到了什么呢?听到了什么呢?刚才你们观察得真仔细,看到那么多小动物们,还有听到他们走路的声音。今天老师要带你们学习一首快乐的歌曲《走路》。  老师一起去认识他们。教师操作多媒体课件说:瞧,向我们走来的是谁啊?“小兔子去散步,走起路来跳呀跳。他碰到了小鸭子,小鸭子走起路来摇呀摇呀摇。它们一起继续走,碰到了小乌龟,小乌龟走路慢慢爬。最后它们碰到小花猫,小花猫走路静悄悄”。  2、教师将唱歌曲《走路》完整的演唱一遍。  师:“现在老师想把这首歌曲唱给小朋友听。请小朋友认真听。然后来用歌曲中的语言来回答老师的问题。”教师弹琴唱歌。请幼儿认真听。  二、.教师组织幼儿模仿动物走。  师:“小兔子走路是怎么走路的?小鸭子是怎么走路的?小乌龟走路是怎么走的?小花猫走路是怎么走的?”鼓励幼儿用不同的动作表现同一动物走路姿势。  让幼儿听音乐,根据音乐节奏模仿小动物走路。  教师演唱歌曲,幼儿根据歌词模仿动物走路,鼓励幼儿尝试边跟教师唱歌边做动作。  三、教师带上头饰示范,拍打节奏,幼儿认真观察  师:现在,请你们认真看老师的表演,仔细听老师的节奏。小兔子:小兔子去散步,走起路来跳呀跳。  小鸭子:他碰到了小鸭子,小鸭子走起路来摇呀摇呀摇。  小乌龟:它们一起继续走,碰到了小乌龟,小乌龟走路慢慢爬。  小花猫:最后它们碰到小花猫,小花猫走路静悄悄。  四、幼儿复习歌曲,唱歌表演提供上述4种小动物的头饰,让幼儿选择自己喜欢的小动物头饰进行表演。  今天我们班这么热闹,听,好多小动物都唱起了欢快的歌。  1、“小兔子去散步,走起路来跳呀跳”歌曲复习,用好听的声音唱。  2、“他碰到了小鸭子,小鸭子走起路来摇呀摇呀摇。”  3、“它们一起继续走,碰到了小乌龟,小乌龟走路慢慢爬。”  4、“最后它们碰到小花猫,小花猫走路静悄悄”。  五、活动延伸:  请幼儿说出其它小动物走路的样子。教师并请幼儿一起来把新的小动物填到《走路》的歌曲中。再和幼儿一起唱自己编的《走路》。  六、歌曲演唱提示:  这是一首描绘几种小动物走路姿态的幼儿歌曲,曲调简短、精练、形象,具有一定的律动性,词句工整,易学易唱。  这首歌曲中运用“蹦蹦跳”、“摇啊摇”、“慢吞吞”、“静悄悄”生动的表现出小兔、小鸭、小乌龟和小花猫四种小动物走路的姿态,歌唱的时候要正确把握这些重点词例如:“蹦蹦  蹦蹦跳”要用跳音的歌唱方法,要表现出小兔的活泼好动,“摇啊摇啊摇”要用连贯的方法歌唱来表现小鸭一步一步稳稳地走路形象。“慢吞吞”要放慢速度歌唱来表现小乌龟的慢性格。“静悄悄”则要用弱音的方法去歌唱表现小花猫走路的特点。  注意用形象的语言绘声绘色的歌唱,并根据作品的特点,来编排一段简单的、边歌边舞的律动操。  六、全班幼儿再次唱歌表演,教师进行指导,结束活动  1、刚刚我们知道了很多小动物的走路姿势,那我们小朋友是怎样走路的呢?  2、现在让我们到外面寻找更多的走路姿势  儿园大班文艺活动教案:歌唱  一、活动背景:  电视台播放了韩剧《大长今》后,其中的插曲很流行,孩子们在心情愉快的休息时间,会随口唱两句,他们往往只熟悉曲调,歌词乱哼。既然幼儿有兴趣,我就想运用直观的图谱,帮助幼儿记住比较长的歌词,便产生了此次活动。  二、活动目标:  1、根据音乐图谱学唱歌曲,并体验合作演唱的乐趣。  2、理解歌曲中所表达的不同情绪,学习用歌声表达。  3、懂得遇到困难不要害怕,还要鼓励别人不要害怕,学习娃娃勇敢的精神。  三、活动准备:  一件韩装,韩语《大长今》插曲录音,中文《娃娃》歌曲录音,图谱  四、活动过程:  1,老师穿上韩装,引起幼儿注意。  提问:小朋友,老师像谁呀?  2,请小朋友欣赏韩语《大长今》插曲录音,老师伴朝鲜舞。  提问:刚才听到的歌和我们以前听到的有什么不同?歌词的意思你听懂了吗?  3、叔叔阿姨改编了中文版的《大长今》歌曲,歌名叫《娃娃》,看你能不

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