《我的职业规划论文学业规划论文》.doc

我的职业规划论文学业规划论文以职业生涯规划促进高职学生学习动力的研究摘要:高职学生学习动力不足是近年来高职院校存在的一个较为普遍的现象。为了究其原因,本研究采用问卷法,对浙江交通职业技术学院学生进行了调查。调查发现,导致大学生学习动力不足的最主要因素为专业选择错位,没有明确的目标,沉迷网络,大学教育考核模式单一,缺乏职业生涯规划。建议学校在二年级让学生选择专业,改进目前单一的教育考核模式,尽早帮助学生进行职业规划。关键词:职业生涯规划学习动力高职学生一、引言学习动力是指学生在学习过程中维持学习热情,推动学习行为持续均衡发展的内在力量。我在一线教学和学生管理的过程中发现高职学生当中学习动力不足是一种较为普遍的情况,具体表现在:①无明确的学习目标和学习计划。既无长期目标,又无近期目标,不知道自己的专业方向和要求,也很少考虑毕业后想从事的工作;②厌倦学习,逃避学习。把学习视为苦差事,千方百计逃课,有些学生甚至终日沉迷于网络;③无成就感,无抱负和理想,无求知欲和上进心。既对学校制订的各种奖励措施没有兴趣,又对各种惩罚措施没有压力和紧迫感;④缺乏适宜的学习方法。在我国的教育体系中,理想信念教育历来占有重要的地位,从小学到大学,学生们一直受到理想信念的教育,但由于教育内容远离学生实际,缺乏对学生自身未来美好向往与追求的关注,未能与个人的生涯目标和职业发展相联系,因而缺乏强有力的支撑。在职业生涯教育方面则比较忽视,传统的教育体系中根本没有生涯规划与辅导的内容设置,以至于毕业填报大学志愿时许多学生并不了解自己所选专业和今后职业方向的关系,常常是听从父母、老师的建议,或者是盲目跟风,哪个专业热门,哪个专业好找工作就报哪个专业,很少考虑自己的生涯目标和能力倾向。一项对大学毕业生的调查显示,64%的学生填报大学志愿时,没有考虑到将来从事的职业,50%的学生职业理想是在大学期间开始形成的,20%的大学生在毕业时仍未形成比较明确的职业理想。根据发达国家的经验,由学校承担的系统的生涯辅导和职业教育是从幼儿园开始的,在进入高校之前已经经历了生涯认识阶段、生涯探索阶段、生涯定向阶段、生涯准备阶段和生涯安置阶段。在一般情况下,经过上述五个阶段循序渐进的教育指导,进入大学之前,学生们已经很清楚自己要成为什么样的人,要从事什么样的职业,为实现自己的人生目标需要怎样安排自己的学习生活,因而具有较强的学习自主意识和学习自觉性。而在我们的教育体系中,学生在进入大学之前几乎没有接受过职业生涯规划方面的辅导。对自身专业和未来职业的迷茫直接导致了部分学生学习动力不足。因此,要激发学生的学习动习,首先应该对学生进行系统的职业生涯规划教育。国内现有的对学习动力的研究基本都集中于调查大学生学习动力现状,分析缺乏学习动力的原因,尝试运用德育教育、兴趣培养、外在激励等对策。很少有研究者从职业规划和职业发展的角度来分析高职学生的学习动力问题。近年来,随着高校日益重视对学生的职业生涯规划教育,这方面的研究也逐渐成熟。但是,这些研究大多是针对本科院校的学生开展的,而且几乎很少涉及职业生涯规划教育对激发学生学习动力的必要性和可行性。因此,本文从职业生涯规划引导高职学生完善学习动力系统入手,分析高职学校学生学习动力现状及其问题的原因,并提出完善学生的学习动力系统的建议,为高职院校人才培养模式改革提供一定的理论依据。二、