大数据时代教育革命.docx

大数据时代的教育革命文| 魏忠(未来教育学者) 在当今的信息时代,云技术、物联网和基于二者的大数据技术正推动教育发生着变革。未来教育在互联网等技术的作用下变得越来越个性化, 大数据技术的应用将有利于个性化教育,标准化的学习内容由学生自组织学习,学校和教师更多的是关注学生的个性化培养,教师由教学者逐渐转变为助学者。在逐渐到来的大数据时代, 互联网教育与学校教育将逐渐分离,更多的交往互动、个性化服务和灵活的学制将使学校获得新的生机。未来的教育 1970 年,托夫勒写了第一本畅销书《未来的冲击》,在书中托夫勒不仅批评了以哈钦斯为代表的面向过去的教育、支持了以杜威所代表的面向现实世界的教育, 更创造性地提出了明确的面向未来的教育: 小班化、多师同堂、在家上学趋势、在线和多媒体教育、回到社区、培养学生适应临时组织的能力、培养能作出重大判断的人、在新环境迂回前行的人、敏捷地在变化的现实中发现新关系的人和在未来反复、或然性和长期的设想下的通用技能。 44 年后的今天,基于云、物联网、数据库技术、社会网络技术等的成熟应用,托夫勒当年感性预知的理念性的东西清晰地展现在我们面前:信息不仅仅是一种视觉和感官的东西,更是可捕捉、可量化、可传递的数字存在。教育正悄悄地发生着一场革命,而今天,我们已经明确知道带来这场革命的真正原因:那就是大数据。“数据”与“数字”的区别何在?举个简单的例子:一个学生考试得了 78 分,这只是一个“数字”,但如果思考这 78 分背后的因素:家庭背景、努力程度、学等,把它们和 78 分联系在一起,这就成了“数据”。在数字时代,结构化的数据、量化的决策方法、较少的和经过筛选的高密度的数据质量, 使得数字成为诉求: 数字城市、数字中国和科学决策。然而, 在大数据时代, 一个数字背后的背景数据( 即元数据)、评论数据等, 全方位地定位了这个数据的意义, 数据应用的侧重点由专家移向了客户、由理性移向了感官( 专业上称可视化)、由单一的结论移向了个性化的判断。正在发生的这场教育变革与之前的远程教育和在线课程的最大的不同在于, 前者不过是“数字”而已, 后者却是“数据”——数据的集中以物联网、云计算等综合技术的成熟为基础, 数据是过程性和综合性的考虑, 它更能考量真实世界背后的逻辑关系。由于互联网的迅速发展,美国从 1997 年以来的十多年,在家上学的人数迅速增长,教育不再是每个学生必须接受的事情。然而, 如果就此断言未来的教育会消失就错了。正如随着印刷术的普及,教师的比例并不是减少而是大幅度增加一样,大量的信息垃圾的出现,反而需要更多的教师进行指导。未来的教育在互联网教育的推动下, 会更加个性化和更加普及, 只不过教师和学校的定义和内涵需要重新定位。云技术、物联网和基于云技术和物联网的大数据是教育变革的技术推动力量。在向大数据时代、知识时代跨越的过程中, 知识将无处不在。目前, 仅就知识传播而言, 教育资源正在经历的是平台开放、内容开放、校园开放的时代, 这是前所未有的。未来的教育会是怎样的?主流的模式必将是:视频成为主要载体,教育资源极其丰富,翻转课堂,按需学习,终身学习,不以年龄划线,远程教育的提法将消失,距离不再是问题,教育在学校之外发生, 等等。大数据的支撑作用传统的教育兴盛于工业化时代,学校的模式映射了工业化集中物流的经济批量模式: