关于电化教学的心得体会.docx

关于电化教学的心得体会关于电化教学的心得体会1 一年级语文课堂教学中的电教化教学当前人类社会已经进入信息化时空,现代教育技术给教学带来前所未有的机遇和挑战,它犹如一座架设在学生和教材之间的不可替代的桥梁,具有举足轻重的作用。应用电教媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段,它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态。特别是一年级的小学生,由于直观思维仍是他们掌握知识的主要途径,所以,电教媒体对学生主体性的发挥,创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。根据一年级语文教材特点,合理地利用电教媒体教学,能使学生在轻松愉快的气氛中高速度地获得知识,发展能力,形成个性,取得事半功倍之功效,也是在语文教学中实施素质教育落到实处的一个方面。一年级语文课堂教学中,电教化教学以它色彩丰富的画面,展现文字蕴含着的意思,创设所需要的情境。课堂上将那一框框有序无声的投影教材,通过积极引导,学生自觉地观察、发现、思维、探索,就会使其变为一行行清晰在目的文字,化为一句句有声有色的语言,形成一幕幕耳目一新的意境。为培养学生的听说读写能力起着重要的作用。一年级语文课堂教学中,教师即是教学的主导者,又是最主要的教学媒体。他能够运用听觉的、视觉的、运动触觉的感觉通道来传递教学信息。教师应根据教学目标、教材特点、学生特点、合理选择使用电教媒体,发挥电教媒体的特长,使教学过程现代化,达到提高教学效率,增强教学效果的目的。首先是生动地分析字形,字的间架结构。字的结构有上下结构、左右结构、半包围结构、全包围结构等。电教媒体可以用不同颜色将字的不同部分区别开,醒目地标出字的间架结构。如教学生字“值”,可先出示“直”,让学生回答加部首可成什么字,有“植”。再出示“值”,让学生用旧字记住生字的字形。再用红色标部首,黑色标偏旁,这样,学生就会说:“值是左右结构,左窄右宽。”再如教学生字“香”,可先出示“禾”,让学生回答加部首可成什么字,有“秀”,再出示“香”,让学生用旧字记住生字的字形。再用蓝色标部首,粉色标偏旁,这样,学生也会说出“香”是上下结构。其次是解决写字教学中的难点。有些生字的笔顺较难记,可利用电教媒体出示字的笔顺,进一步加深学生的印象。对生字中容易写错的笔画,也可以在屏幕上反复出示,让学生牢记。也可以让学生对着课件竖空。如果说一年级语文课堂教学是一朵绽放的花蕾,那么电教媒体教学就是一片锦上添花的绿叶,二者相得益彰,互为一体,给学生创设了愉悦有趣的情境,从而提高了一年级语文的教学质量。随着时代的发展,教育的不断发展,教师素质的日异提高,在一年级语文教学中,通过教师的精心设计,合理的动用电教媒体,优化了课堂教学结构,对学生的思想道德素质、个性心理素质、审美素质、能力等素质的培养表现得淋漓尽致,语文课就真正活起来了。课堂四十分钟的效率也会大大提高了。关于电化教学的心得体会2 教育系统是与科技发展贴得比较近的行业,因为,教育与科技发展相辅相成,科技为教育服务,教育又为之培养科技人才。目前,我们学校实行了网络化教学,每位教师在授课时,不像以前一样排好课轮流到多媒体教室去上课,这确实极大的方便了每位教师。凡是用过的老师都知道,多媒体网络真是好东西。多媒体教育网络是把计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学方法有机结合起来的一种辅助教学手段,有利于提高教学质量,特别有利于智力发展。新颖生动的演示,熟练、协调优美的示范表演,能激发学生探索求知的好奇心,活跃课堂气氛,提高学习兴趣集中注意力。好的演示,往往使学生过目不忘,有助于学生牢固地掌握知识,激发学习的主动性和积极性。正确、规范的操作是演示成功的基础,也是提高演示效率的前提。演示过程是在学生注意力高度集中的情况下进行的,教师的一举一动都会给学生留下深刻的印象。教师的很多操作又是学生第一次看到,这种“先入为主”,一旦给学生留下不规范的操作印象,将来纠正起来会是很困难的。演示的同时要配以简明的指导语,使演示与语言指导紧密配合,才能组织好学生观察。这样就起到了立竿见影的效果。于是,在课上,我使用了媒体上的关于这次课的相关课件资源,学生在这样图文并茂的情景中,学时不太爱学习的学生,在每节课上都兴奋不已。课下不停的问:“老师,下节课有什么新鲜的东西?”……面对他们每天都新奇、兴奋的目光,我感觉特别的愉悦,有这么浓厚的学习兴趣,我们的教学还愁什么呢?过了几天,我照例进行考察,结果却不太理想了。电教媒体生动形象,易被感知,吸引学生,具有其它教学手段不可比拟的优势;只有适时使用,恰到好处,才能获得最佳教学效果。虽然多媒体教育网络有助于教,但它不能代替教。教是为了学,助教导致助学,助学不能代替学。有位教育家讲,“老师讲通了,不如学生想通了。”讲通了不一定想通了。所以,不同的时候使用多媒体助教,不