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物理教学论文初中物理教学论文一、创设情境,培养学生的学习兴趣教学实践告诉我们,教师在课堂教学过程中,有意识地创设情境,通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题将学生引人情境之中,容易激发起学习的动机,培养学习兴趣。如在探究光的折射规律时,设计了一个游戏:看谁叉得准。用一只较深的水槽养了几条小鱼,给学生一根钢针,看谁能叉到小鱼的眼睛,同学们都认为很简单,认为这很容易,可是同学们对准鱼的眼睛叉,就是叉不到。这时,我问学生:为什么对着看到的鱼眼叉,就叉不到鱼眼睛?同学们的兴趣一下子激发起来。又如:在探究轮轴的平衡条件时,设计了一个游戏,看谁力气大,手劲好。故意找了~个力气较大的男同学和一个女同学上讲台掰手腕,同学们哄堂大笑,认为这不用比了,女同学肯定输了。然后,我拿出一只啤酒瓶,再让这两位同学比试一下,男同学握住瓶的颈部分,女同学握住瓶的瓶身部分,各自用力向相反方向旋转,结果女同学赢了。这出乎同学们的意料,同学们的兴趣被激发起来了。教师创设的情境越是新颖,越是有强烈的对比度,学生的注意力就越容易被吸引,感觉就会越敏锐、强烈,越容易激发他们的好奇心,从而产生探索的强烈愿望。在教学过程中,只要教师做有心人,通过合理创设情境,不仅能起到组织教学的作用,而且能使学生明确学习目标,产生浓厚的学习兴趣。二、搞好实验教学,培养学习兴趣物理教学应以实验为基础,这既是这门学科的特点,也是教学的要求。中学生的思维活动在很大程度上还依靠直观的、具体的内容,进行实验教学,对初中学生显得更为重要,他们好奇,喜欢看到活动的形象,通过实验可以变抽象为具体,变静为动,当他们观察实验的现象时,他们的思维就可能活跃起来,教师要使学生边看、边想,要看到现象的开始和发展,要思索现象产生的原因,发展变化的规律。这要求教师一方面要对实验认真准备,使学生能看到鲜明的现象,要把实验的cO,17问题突出来。另一方面,要把学生从对现象的观察引导到对基础知识和基本规律的探索上来。这样就不是把实验停留在好奇、好玩的单纯观察上,而是在培养观察能力、分析能力的同时,发展他们的兴趣。新教材的实施过程中,精心设计探究实验,将学生带到真实的物理环境中,激发学生的好奇心,让学生在好奇中产生疑问,产生兴趣。中学生不仅好奇,更好动,特别希望自己动手尝试操作实验。教师要创造条件,尽量让学生多做实验,有的演示实验能改为学生实验更好。在开始做学生实验时,对学生要有明确的要求,如实验前应有必要的预习,要了解实验的目的,所用器材,仪器的性能,实验的步骤,需要测量的数据,要研究的问题等。使学生一开始,不仅具有实验的热情,而且具有冷静的头脑,知道实验的目的和操作的规程。在实验过程中,使学生的心理处于胆大、心细的情境中。遇到一般的问题、困难,要求他们彼此讨论,使他们真正在动手、动脑中获得成功,这可使他们的兴趣更加浓厚,学习信心不断增加,越学越想学。三、把物理知识与实际生活联系起来。培养学习兴趣让学生觉得物理知识有用,这是培养学生对物理有持久兴趣的重要手段。物理学研究的是自然界最基本的运动规律,而自然界中物理现象蕴藏着无穷奥秘,学生在探索物理现象的过程中应充满乐趣。物理课程设计贴近于学生生活,让学生从身边熟悉的生活现象中去探究并认识物理规律,