个案分析-.doc

学生文明礼貌习惯培养的研究——学生个案分析案例:我班有个学生叫小强,刚转到我班时,就发现他上课总是无精打采,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣。下课追逐打闹,喜欢偷别人的学习用具,与同学关系比较糟糕,每天都有学生向我告状:“小强打人了!”、“小强抢我东西!”于是我找他谈话,希望他能遵守纪律,以学业为重,知错就改,争取做一个同学喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子,后来口头上答应了,可没过几天,又一如既往,毫无长进。如此反复,我的心都快冷了,甚至产生了不管他的念头。但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,不能因他一个人的不良行为影响整个班集体,必须面对现实!我暗暗发誓,一定要转变他的那些不良的行为习惯。为了有针对性地做工作,我首先决定进行家访,了解他的家庭情况,让家长也引起重视,来到他家,接待我的是他的奶奶,他的奶奶说:“因为这孩子从小没有得到母爱,我对他是百依百顺,所以现在惯成了这个样子,都怪我。”原来,他的母亲不是本地人,生下他后,就离家出走,一直没有音讯。父亲又常年在外打工,他一直生活在没有父爱和母爱的环境中。家访过后,我的心情格外沉重。哎,也许是长期缺乏父爱、母爱的滋润,承受长期落后的打击、批评,使他产生了那种破罐子破摔的心理。针对他的情况,我思虑再三,决定从两个方面入手。首先,我抓住一切机会亲近他,敬开心扉,以关爱之心来触动他。经常找他谈心,引导他用平常的心态来对待生活,另外,我还特意安排几名责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的学生从各方面去帮助他,跟他一起玩,一起做作业,让他感受到同学对他的信任,感受到同学是自己的益友,感受到集体的温暖。其次,我与其他老师统一意见,用赏识的眼光来看待他,不再从下面去批评他,通过一段时间的观察,我发现他身边的闪光点还是很多的,他劳动起来特别积极,而且集体荣誉感很强,当他有一点进步时,我就及时表扬、鼓励,当他有了缺点的时候,我则以谈心的方式含蓄地指出,使他感觉到其实老师很关心他、爱护他,不经意间,他真的变了很多。在这学期期末,他不仅取得了较好的成绩,而且还被同学们一致评选为班上的卫生标兵。当他领到奖状的那一刻,我分明看见了他眼中悬挂的泪花。我笑着对他说:“你真的长大了,懂事了,老师真替你高兴。”他说:“老师这是我第一次