祝福说课教案.doc

中国教育学会全国中语会课堂教学研究中心
“课堂创新说课大赛”
《祝福》说课教案
四川剑阁白龙中学教师蒲茂贤
二¡一一年二月于广西桂林
【设计意图】
教学小说,一般的程式是介绍时代背景,分析人物形象,提炼主题思想,讲解写作特点。本设计拟突破这样的程式,设计能引起学生浓厚兴趣的问题,以启发学生的积极思维,使之善于发现问题,学会学习。
【设计提要】
本设计是问题式,由三个问题构成。即:。;。
【设计实施】
祥林嫂没有春天。
(提问)和煦的春风,是会吹拂在每一个有生命人的身上的,而祥林嫂怎么会是个没有春天的人呢?“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”,“春风又绿江南岸”,古人的这些诗句道出了春天的充满活力,生机勃勃。谁不喜欢春天呢?可是,我们今天学习的鲁迅小说《祝福》,作品中的主人公祥林嫂,却是个没有春天的人。同学们能否在对课文的研读中,来证明老师的观点呢?
(明确)⑴祥林嫂是在立春之日没了丈夫的。
⑵.她又是在孟春之时逼迫改嫁。婆婆借口开春事忙,将她绑架回去,原来是也许给了贺家坳的贺老六的。回家不久,用绳子一捆,塞到花轿里,在她的一路嚎哭中抬到男家。从她撞香案头破血流,可见其身心受到摧残。
⑶。在“夫死从子”的封建礼教时代,祥林嫂第二个丈夫死后,唯一希望所系的儿子阿毛又在暮春之时被狼衘去了,精神受到严重打击。
⑷.被人们弃在尘芥堆中的祥林嫂终于在迎春之际死去了。在鲁镇祥和的祝福声中,在漫天风雪的街头,祥林嫂带着对魂灵的有无的疑问悄然无声的离去了。实际上,她是在对春天的向往和对春天的绝望中离开人世的。
【点拨】作者刻意把祥林嫂的丧夫、再嫁、失子、归天几个关键情节,都安排在春天,由此可见,祥林嫂是个没有春天的苦命人。作者将生机盎然的春天赋予祥林嫂作自然背景,通过对她悲惨命运的描写,鲜明深刻地揭露了社会环境的恶劣。罪恶的封建社会、封建礼教,是产生祥林嫂没有“春天”的悲剧命运的社会根源,从而达到批判封建社会、揭露封建礼教罪恶的目的。
【说明】这一问,一石激起千层浪。学生始感惊讶,继之自读思考,然后兴致勃勃地议论,调动了情趣,激发了兴趣。
【板书】
立春之日丈夫死去
祥林嫂没有春天孟春之时逼迫改嫁
暮春之际痛失爱子
迎春之时一命归天
?
(提问)祥林嫂为何要逃出婆家去鲁镇做廉价繁重的劳动,且口角边渐渐有了笑影、脸也白胖了呢?
【明确】“她婆婆来抓他回去时,是早已许给了贺家坳的贺老六的”。原来祥林嫂的婆婆早已有奖“她嫁出去”的打算,这种打算不可能不流露出来,可见严厉的婆婆主要不是在生活上虐待她,而是在精神上折磨她。难怪她看到堂伯来寻他时,忽而变了脸色,异常恐惧。因她清楚:入了婆婆的手,等待她的将是什么命运。逃出才三个半月的祥林嫂被抓回后,果然被当做牲口与商品卖给了贺老六。出嫁时,她为了保护自己的清白、贞操、,为了表示对婆婆的愤怒抗议,她进行过拼死的反抗。鲁家的劳动虽然繁重,但祥林嫂感受到了生活的乐趣。她挣脱了绳索,获得了一点自由,心里满足,心情舒畅,精神面貌发生了很大变化,口角边有了笑影,脸也白胖了。
【点拨】祥林嫂第一个丈夫死后,由于封建礼教要求“在家从父,出嫁从夫,夫死从子”,她夫死无子,只有从婆婆了,但婆婆又要其再嫁。祥林嫂处