金岳霖先生教案1.doc

《金岳霖先生》教案【教学目标】1、知识与能力:通过细节的品读,提高散文的鉴赏能力。2、过程与方法:研读有关文段,探究鉴赏细节美的方法,深入体验作品蕴含的美感。3、情感态度与价值观:体会金岳霖独特的人格魅力。【教学重点】研读有关文段,能探究出鉴赏细节美的方法。【教学难点】运用鉴赏细节的方法,深入体验作品蕴含的美感。【教学设想】本篇文章,学生阅读上不存在困难,所以我把重点定在使人物真实可感的细节鉴赏上。希望通过一课时的学习,学生能自觉的去留意细节,懂得如何去鉴赏细节,明确“慢慢走,欣赏啊”的内涵,发现文学作品中的细微之美。整篇文章以细节构建起来,教师选择一处有难度的细节进行研读,期望能够借此引导学生举一反三,把鉴赏的方法渗透在过程中,让学生在具体分析中体悟鉴赏的要领,从而理解“一花一世界”的真谛。教学设想:   整个教学方案主要依据学生发展状况从补偿和矫正的角度设计的。这一板块是两篇情感内涵比较丰富的记人的散文,内容并不深,学生在鉴赏过程中,大都能够发现并分析细节的作用,但多数学生在鉴赏过程,仅停留于细节表层,非常浮泛。本课在强化学生在感性体悟作品的同时,努力培养学生在鉴赏过程中养成咀嚼涵咏的习惯,尤其是要沉潜到作品的深处体悟细节之美。另一方面,想尝试实现知识和能力的衔接,让学生通过探究来概括、提炼和积累鉴赏方法,提升学生对作品的理性分析评价的能力。苏教版高中语文教材非常强调整合,一般每个专题有两到三个板块构成,体现了内容上纵横交织的综合性。所以,教学中尝试突破单篇教学的局限,注意整合板块的相关内容,以《金岳霖先生》为主,带动《亡人逸事》的学习,更好地发挥板块的整体效益。前两个专题有些课文也运用了细节描写,因此,在旧知新知的贯通上作一点尝试。【教学过程】一、新课导入同学们,在你们平常的生活中肯定都有过这样的经历,一个你认识的人站在你的面前,可是你却突然记不起他的名字,可是你绝对不会把自己的名字给忘了。在中国现代文学史上,有一位哲学家他却有这样的经历。有一次,他打电话给他的朋友陶孟和,陶家的佣人问:“您是谁?”他张口结舌答不出来,又不好意思说自己忘记了。只好说:“你不要管,请陶先生接电话就可以了。”但那个佣人说不行,他便有请求了两三次,还是不行。于是他跑出去问他的车夫王喜。谁想王喜也不知道。他急了,问:“你有没有听人说过?”王喜这才想起来:“我听见人家都叫你金博士。”“阿弥陀佛,原来姓金!”他才恍然大悟。这位健忘的先生就是我们今天的主人翁——金岳霖先生二、作者简介汪曾祺(1920---1997),江苏高邮人,我国著名的小说家、散文家、戏剧家,资深文化界名人。代表作有小说《受戒》和《大淖记事》,一些作品还被翻译到国外。他曾创作和改编了京剧《范进中举》、《王昭君》及现代京剧《沙家浜》等。他的作品曾被看作是最具民族文化底蕴和较高文化品位的美文。文中始终贯注着互融相济的儒道文化思想,因此被称为“二十世纪最后一位士大夫”。三、知识链接金岳霖(1895-)哲学家、逻辑学家。浙江人,字龙荪。生于湖南长沙。著有《逻辑》、《知识论》等;出版有《金岳霖学术论文选》、《金岳霖文集》等。现设立有金岳霖学术基金会。他由于从青年时代起就饱受欧风美誉的沐浴,生活相当西化,西装革履,加上一米八的个头,仪表堂堂,极富绅士风度。当然,他最引人注目的一件事就是他终生未娶,这