听潮教学设计.doc

听潮教学设计.doc听潮教学目标–,,体会写景壮物作用重点-紧紧抓住“听“字,体会作者描摹声音和通过想象维妙维肖地写出大海情态的表现手法教学手段-教学方法:朗读指导法教具准备:录音机、,借助注释和词典,读准字音,初步感知课文内容二。按描写的内容,理清层次第一部分(开头~“妻欢心地呼喊着说”)交代了听潮的时间、地点、心情第三部分(“大海上一片静寂”~“血腥的浪花泼溅在……”)分别描写了涨潮前、涨潮初起、涨潮达到高峰时的情景,这部分是全文的重点第三部分(“彦,这里会塌了!”~最后)通过对话直抒胸臆,,找出课文中描写大海涨潮前后情景的内容,领悟这些描写如何体现出“听”的特点。分析海潮变化的过程,说说它们可分为几个画面。:涨潮前的平静状态作者抓住“静”的特点,多侧面、多角度地进行描写,“静寂”、“吻”、“沉吟“等词句,写出了涨潮前的静谧,“那声音仿佛是……,又像是……;像……”更出神入化地表现出宁静温柔的特点,而这一切全是通过听觉发挥丰富的想象力来表现的。作者还运用通感手法,为我们描绘了海浪声音的温柔、芳醇和轻微,创造了一幅如诗如画的大海沉睡图。:::1、把2、3图分析整理2、、渐醒图涨潮初起时的涌动状态作者运用拟人的手法,抓住大海渐醒渐烈的动态,维妙维肖地描绘大海的“涌动”状态。“惊醒”、“汩汩”、“吐着气”、“奏鸣”等词写声音,而对初醒时的情态也是根据声响加以想象而描绘出来的。图3、怒吼图:涨潮高峰时的汹涌状态涨潮达到高峰时,作者的想象驰骋千里,各种音响,各种动态,像千军万马的疆场,像你死我活的搏斗,血雨腥风,怒吼厮杀,感情发展到高潮。各种声音,无一不是“听”出来的,因而一个“听”字是全文描写的灵魂。、排比句、比喻句,体验这