倒数的教学设计.doc

横山镇中心小学执教者:马耀梅教学内容:教材第24页的内容。教学目标知识与技能:理解倒数的意义,掌握求一个数的倒数的方法。过程与方法:在计算﹑比较﹑观察中发现倒数的特征,理解倒数的意义,掌握求一个数倒数的方法。情感态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣。教学重点:理解倒数的意义。掌握求倒数的方法。教学难点:理解倒数的意义。教学过程一﹑导课我们已经学过整数﹑分数﹑小数,今天就来认识一位新朋友“倒数”,但它不是一种数。板书课题:倒数二﹑探究新知1、出示学习目标学生看一看,指名学生读一读。(1)算一算(2)观察算式,你有什么发现?×=2×=×=×10=×=7×=×=×5=学生算一算,用“开火车”的形式汇报。生1:它们的乘积都是1。生2:两个乘数的分子﹑分母调换了位置。生3:整数可以看成分母是1的分数。2=2、出示自学指导二﹙1﹚什么是倒数?﹙2﹚在理解倒数的意义时要注意什么?﹙3﹚怎样求一个数的倒数?﹙4﹚1的倒数是多少?﹙5﹚0有没有倒数?学生自学,可以分组讨论,再汇报交流。生:乘积是1的两个数互为倒数。让学生说一说上面算式中两个乘数的关系。学生完成试一试,再汇报,并总结求一个数的倒数的方法。板书:求一个数﹙0除外﹚的倒数,可以把这个数的分子、分母调换位置。学生明确:1的倒数还是1,0没有倒数。生:因为0乘任何数都得0,0作分母没有意义。师:除了0以外,我们学过的数都有倒数吗?那怎样求小数和带分数的倒数?学生说一说。三、当堂训练1、完成“练一练”2、说出下面各数的倒数。的倒数是﹙﹚8和﹙﹚互为倒数1的倒数是﹙﹚的倒数是﹙﹚的倒数是﹙﹚和﹙﹚互为倒数3、填一填。×﹙﹚=1×﹙﹚=17﹙﹚=11×﹙﹚=1×﹙﹚=6×﹙﹚=×﹙﹚=﹙﹚×﹙﹚=14、判断题。﹙1﹚是倒数。﹙﹚﹙2﹚9的倒数是。﹙﹚﹙3﹚的倒数是。﹙﹚﹙4﹚因为a×b=1,所以a和b互为倒数。﹙﹚﹙5﹚的倒数是。﹙﹚﹙6﹚任何数都有一个倒数。﹙﹚﹙7﹚真分数的倒数一定大于1.﹙﹚﹙8﹚。﹙﹚﹙9﹚和互为倒数。﹙﹚﹙10﹚0的倒数是0.﹙﹚5、说出下面各数的倒数。的倒数是﹙﹚﹙﹚﹙﹚6、猜一猜小丽今年8岁了,爸爸的年龄是小丽年龄倒数的240倍,小丽的爸爸今年多少岁了?四、课堂小结今天你掌握了什么学习方法?还有疑问吗?五、布置作业练习册的第1,2题。板书设计:倒数乘积是1的两个数互为倒数。求一个数﹙0除外﹚的倒数,可以把这个数的分子、分母调换位置。瑶恶瞅枯趾劣揉翠侮义疲锅戊僻嫡庆玄创队吃乔覆糙绽氨堪吭雾畏臣痪呐瘦挖砌频司弹肖耶曳阐飞拦菇瘤领购灶