套圈游戏.doc

《套圈游戏》教学设计任玉婷教学目标:1、在有趣的情境中学习100以内数连加运算的(计算)方法,并能正确计算。2、在与同伴交流算法的过程中,发展初步的估算意识和能力,体验算法多样化。3、感受数学与生活的密切联系;养成与人合作交流的良好学习习惯;感受数学学习的乐趣。教学重点:通过引入连加的实际问题并结合解决问题的过程,探索连加的计算方法。教学难点:能够结合具体情境进行估算,并能解释估算的过程。教学准备:多媒体课件、套圈游戏统计表。教学流程:一、 创设情境,激发兴趣,?今天他们俩要举行一场套圈比赛,你们想不想去看看啊?这节课就让我们一同走进:套圈游戏 (板书:套圈游戏)他们的比赛需要请我们做裁判,前提是谁答对这些问题就可以做裁判了,你们有没有信心?出示习题 53+21  17+49  42+28  用你喜欢的方法来计算,看看谁做的又对又快!你们可真聪明,都答对了,那就让我们一起做裁判吧!课件出示套圈过程图,现在请同学们观看比赛,并用手中的统计表,帮他们记录下每次的得分,2、出示分数统计表,讲解填写方法。3、课件演示淘气、笑笑套圈比赛的动态场面,学生分步填写统计表,然后由学生汇报4师:请同学们看看统计表里的数据,你估计笑笑和淘气两个人谁赢了?你是怎样估计的?反馈:生1:第一次淘气比笑笑多1,第二次笑笑比淘气多1,而第三次淘气多,所以淘气赢了.(同学评价:觉得他说得怎么样?)生2:从30里借1给23前两次淘气和笑笑就一样多了,:我发现第二次淘气比笑笑成绩低,其他两次都比笑笑高,所以淘气赢了.……师:同学们用不同方法进行了估计,结果都是推测淘气获胜了。怎样才能知道我们估计的对不对呢?引导学生说出通过比较两人的总分数就可以知道谁输谁赢了,生提出数学问题,师板书:(1)三次比赛结束时,淘气共得多少分?(2)三次比赛结束时,笑笑共得多少分?让我们先来看看套求得了多少分?谁能列式生说师板书:淘气:24+29+44= 观察这个算式跟我们以前学过有什么不一样呢?(三个数连加)这就是我们这节课要学习的内容,连加!(板书课题:连加)下面请同学们自己算一算,并把你的想法说给同桌听二、小组交流算法。1、教师板书口算方法及几种不同的竖式方法。(可能出现分两步列,写两个加号画一条横线,写两个加号画两条横线,写一个加号画一条横线等竖式写法。)2、引导学生观察比较,总结出连加竖式写法。强调书写方法、注意事项。(相同数位要对齐,要从各位先加起,各位满十要进一。)让学生观察对比每种算式的优缺点师总结每种算式的特点,你在做题的时候就可以选择适合自己的方法来计算师:下面请同学们用自己喜欢的方法来计算一下:三次比赛结束时,笑笑共得多少分呢?全班交流:(1)算式的得数。(2)计算方法。3、得出结论。师:通过大家准确的计算验证,我们知道比赛的结果是什么?(淘气赢了)。(1)小丽也参加了这次活动,她前两次得了70分,你知道她有可能套中了哪两种小动物吗?并说一说你是怎么估计的。(2)如果小丽三次得了100分,你猜猜她可能会套中了哪三种小动物。律动:同学们是不是有点累了,让我们一起到野外去呼吸一下新鲜的空气好不好?《去郊游》让我们一起随着画面动起来吧野外到了,可是不让我们下车,要我们答对三道题才能下车,你们有没有