班级学习小组建设方案.doc

指导思想:建构主义认为,学生学习的过程是学生以自身的经验为基础,在新的任务和情境中主动建构的过程,由于每个学生有不同经历经验,建构的结果就不会相同,有的深刻,有的浅薄,有的全面,有的偏面,有的正确,有的错误等等,这就需要群体之间的合作学习。合作学习的基本单位是学习小组。而学习小组成员对学习小组的认同感、归属感、责任心和团队精神是提高学习小组学习能力的前提和基础。为此,必须加强学习小组建设,学习小组建设包括学习小组组成、学习小组领导、学习小组管理、学习小组评价四个大的方面,因而,学习小组建设围绕这四个方面展开。学习小组组成:学习小组的建立主要目的就在于帮助每个学生更好的进行学习,因此学习小组的划分应以学生的学习成绩作为重要依据。一般情况下,应使每个学习小组都同时具有高、中、低三个层次的学生,在此基础上,再根据学生的性别、性格及单科成绩等特点进行个别调整,实现人力资源的最佳组合,我们将其称之为“组间同质,组内异质,优势互补”原则。由于座位编排时已考虑到学习小组活动的开展,所以,以座位前后两排(6人)为一个学习小组。成绩最突出者担任本组的学习组长,次之为纪律组长、卫生组长、语文组长、数学组长、英语组长。座位安排如下:49224648234724452150442051431952551640541741531842391556381457371358611034601135591236339623286331764674286652965630273682626925170学习小组领导:各学习小组设一名①号组长为固定组长,下面再设学科组长和常规组长。①号组长为小组内的固定学习组长,是学习小组的领袖人物,是学习小组凝聚力强弱、以及是否具有竞争力的关键人物。主要负责以下工作事项:学习小组关系协调工作;学习时间保障工作;学习情绪监督工作;以及课堂交流控制工作。①号组长直接对班主任负责,并且将学习小组成员的课堂表现情况:包括交流是否主动、是否敢于大胆质疑、是否敢于积极展示,是否做到当堂落实等实事求是的登记到量化评比栏内。学科组长包括语文组长、数学组长、英语组长。各学科组长分管学录,并及时地将学习小组作业完成情况汇报给各科代表。常规组长包括纪律组长、卫生组长。(1)纪律组长:负责维持本学习小组的纪律。对于到校后不能安静下来学习、课间打闹、课堂游离于学习小组之外的同学,应及时地给与提醒和制止,另外负责维持课堂讨论的秩序,并做好记录每天登记到学习小组量化评比栏内。(2)卫生组长:安排监督本学录,每天及时登记到量化评比记录表中。学习小组管理:“不以规矩,不成方圆”,一个优秀的班集体离不开良好的班级规则和规范建设,同样,一个优秀的学习学习小组也必须要有优秀的学习小组规则和规范建设相扶持。〖精挑组长人选,培养得力助手〗学习小组长关系着学习小组合作学习的质量,因此这一职务的选择至关重要。研究表明:凡是学习小组长组织能力强、责任心重的学习小组,学习小组活动时不仅积极主动,效果好,而且经过一段时间后,学习小组成员的学习成绩都会有不同程度的提高;相反,如果学习小组长不负责任,学习小组活动组织得不好,学习小组长就得不到学习小组成员的认可,学习小组内部松松散散,学习小组成绩也往往处于下降趋势。因此,对于学习小