看谁记得快又牢.doc

【设计意图】记忆是智力的重要组成部分,是学忆方法。本课通过一些游戏和活动,激发学生的记忆兴趣,让学生掌握简单实用的记忆方法,提高学忆的有趣和快乐。。【教学准备】把“妈妈的购物清单”用图片的形式制成挂图。教师提前熟悉、准备教辅资料提供的《玩具的故事》【课时建议】1课时【教学过程】一、活动导入——“传口令”将学生分为人数相等的四组,把写有口令的四张纸条分别传给每组排头第一人。纸条内容:第一组:小白兔和小白兔在白菜地里面吃胡萝卜第二组:老彭捧着一个盆,路过老闻干活的棚。第三组:七八个花青蛙在青瓜地里看七八个西瓜第四组:妈妈赶马,马慢,妈妈骂马游戏规则:1、传口令时小声清楚不让别人听见。2、不能干扰别人传口令。3、口令依次传下去,每个人都要当传令人。4、哪组传得又快又准哪组获胜。二、主题活动◆心理聚焦听“玩具比赛”故事(见教学辅助资源),让学生感受到记忆的乐趣与重要性,激发记忆的兴趣。教材中,根据故事内容设计了图形选择和判断题,采用了听故事、回答问题的方式,要求学生再现故事内容,完成书中的问题。教师可以采用“比一比、赛一赛”的方式,看看谁做得又快、又正确。教师在朗读故事前,要提醒学生认真仔细听,并记住故事的内容。◆心灵视窗通过记忆活动,引导学生发现怎样才能记得又快又准。教材采用了两组不同内容的记忆材料,教师可以采取“比一比,说一说”的方式,引导学生发现方式不同,记忆的效果就不一样,从中发现记得又快又准的方法。◆心灵氧吧通过对记忆方法的介绍与交流,帮助学生掌握一些简单而有效的记忆方法,提高记忆力。教材安排了展现学生学忆的图画;图一:重复了,才能记住。这是重复记忆法。图二:理解了,更能记得牢固。这是理解记忆法。图三:分组了,更容易记住。这是分组记忆法。图四:联想了,记得轻松。这是联想记忆法。教学中,首先要引导学生理解这些记忆方法,逐步掌握这些记忆方法。其次,要引导学生回忆、总结自己所采用的好的记忆方法,进行交流分享。◆心海启航以“购物单”为载体,对学忆方法进行运用。“购物单”所列的生活物品数量多,彼此之间没有联系,有一定的记忆难度,可以引导学生回忆前面学忆方法并加以运用。可以采用“比一比、赛一赛”的形式组织教学活动。【教学辅助资源】一、“心理聚焦”故事材料玩具比赛“许多多”的房间里有各色各样的玩具,每一样玩具都是“许多多”的宝贝。因为都喜欢,玩具们难免会争宠。一天,许多多出门了,玩具们闲来无事,开始聊天。小火车在玩具铁轨上“呜呜”地开动着,首先发言。“小主人最喜欢的玩具可就是我小火车呢,我是许多多的爸爸从很远很远的美国带回来的!”小火车神气地昂起头,自己可是洋货呢。小汽车不乐意了,抢话道:“有什么了不起,要知道所有玩具中最有纪念价值的可是作为限量版车模的小汽车我!”小汽车得意的在房间里转圈圈,向其它玩具显示它不一般的身姿,它可是绝版呢。“啧啧!”一旁沉默的坦克终于发言了:“你们真是幼稚,以为从美国买回来或者是什么限量版就得意成这样!”小火车、小汽车不服气地对坦克说:“那你又有什么了不起?”“既然是玩具,当然要有真本事,只会原地打转转或者满房间乱跑有什么好炫耀的,有本事就来比赛!看谁最厉害。”坦克的煽风点火