关键对话案例【培训心得,以《关键对话》为案例的教师阅读培训】.doc

关键对话案例【培训心得,以《关键对话》为案例的教师阅读培训】培训心得以《关键对话》为案例的教师阅读培训在今天的培训中,下午的读书会给我留下了极其深刻的印象,张树金老师引领着全体学员共读了《关键对话》。《关键对话》的作者是科里-帕特森等四位作家共同写成的,关键的内容是教人如何说话,如何以最高效的方式与他人展开沟通,以解决人们在生活中、工作中面临的交流难题。这样的书籍一般来说很少会出现在教师的案头,但就目前教育形势的发展来看,教师也必须要是专业的管理者,且不说今天参加培训的都是各单位的中层干部,即使是一般的教师也应当对管理有基本的认识和了解,因为我们普通教师对于班级、学生的管理也应当是以专业的手段来应对,也只有这样才能够避免发生错误以及出现问题时束手无策。暂不再多谈这本书的内容,单就共读方式进行分析。张树金老师让全体学员在六分钟时间里共读1-7页内容,并让大家划出印象最深刻的。这一类书没有故事书那样通俗易懂,但也绝不像一般的管理类书籍那样枯燥,作者在文中举出了大量的案例,所以可读性很强。在规定的时间内,绝大多数教师读完了。接下来,张老师随意的在各个小组间走动,让教师们分享自己划的句子有哪些,每位教师读一句即可。这个环节我觉得很有趣,随意的读,随意的划,但其实这一切却并不是随意进行的,教师们的圈点勾画一定是在阅读思考上进行的,在大脑中要思考为什么划的原因,尽管说是潜意识在大脑产生的化学反应,但教师们就有了诸多的收获。再有即是分享,即便是分享原句对他人来说飞鸿一掠,可对于本人来说他已经得到了成长和提升。之后的另一个共读环节依然值得借鉴和学习。由于书本比较厚,张树金老师还想让分享的内容更多,于是将约20页至140页的内容化为了三大板块,每三个小组阅读同一个内容,时间为二十分钟,同样是在阅读完毕后将圈点勾画的内容进行分享,这次是在组内分享,六个组员你一句我一句将自己画的内容读出来,大家的语速很快,因为张老师的要求是“快速”的读,是想让大家读的内容尽量多一些。于是我想到,今后在我们的教研组内完全可以采取此种阅读方法,以大家共读、同分享的形式促进教师提升。互读了有五分钟左右,张树金老师指导大家以一句话“说理解”,主要就是自己阅读的感受,说什么都可以