《雪人》教案.doc

设计意图:《雪人》是一本无字书,和我国的童话《雪娃娃》有相似的结构,但是要比《雪娃娃》要有丰富得多的细节、丰厚得多的情感啊。男孩用手捏塑了雪人,雪人活了,他们一起经历了那么美妙的夜晚啊。也正是这些美妙,这些相处时的开心,让最后的融化显得那么沉痛啊。所以我在设计的时候,采用一波一折再一波的方式,让美妙的尽量美妙,让这个夜晚的欢乐尽量通过声音、通过游戏、通过画面在孩子体验中复活起来,让这种快乐弥漫课堂的大部分。所以,在凄婉的音乐中,在雪人已经融化的时候,当生命已经消逝的时候,孩子会叹惋起来啊。但这种叹惋,只是对于别人逝去的伤感,这种伤感还不能浸入孩子的骨子里,所以我舍去了让学生和故事中的孩子进行移情的方式,而是让学生成为“雪人”。通过这样的问题:是谁捏塑了你?这个同样精致的雪人?然后一个孩子从小长到大的照片出现、消融,一个人的一生就这样感性的呈现了,直到最后一无所有,像雪人一样融化了。孩子就直观地感受到生命的逝去。但是如果停留在这里,那么生又何意义呢?事实上,只有知道死,才能知道生。所谓向死而生,由死亡,生的意义才能凸显。所以这里再一转:在融化之前,融化之后,请记得——我们曾在空中漫步。这样英文歌曲《空中漫步》响起,孩子们生活的照片一一呈现,经历了“逝去”,再来看这些照片,就会有不一样的感触了。向死而生,珍惜生,这就是我给《雪人》定下的主题。教学流程:1.《雪人》的音乐响起,在孩子准备的时间,音乐就这样静静地呈现,作为隐性课程。。老师要用简单诗意的语言讲述。3.“面对你亲手捏塑的雪人,你有什么愿望?”简单交流。,之后的这个情节,老师用诗意幽默的语言讲述。