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快乐学习轻松识字张玉华识字教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学生阅读和写作的基础。语文课程标准提出小学阶段识字的总目标是:认识3000个左右常用汉字,有较强的独立识字能力。因此,作为一名小学语文教师,我深深地知道一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。语文是一门基础学科,而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。那么怎样才能提高学生的识字的质量呢?几年的工作经验,让我得出的结论:激发学生的识字兴趣、教给学生识字方法、培养学生的识字能力。美国的心理学家布鲁纳曾经说过:“对学生最好的刺激乃是所学材料的兴趣。”众所周知,兴趣是点燃学生探求新知的思想火花,是培养学生创新思维能力的动力。兴趣是最好的老师,一切学习必须在学生喜欢的基础上进行。课程标准也把学生对待学习的情感态度放在了首位。因此,在教学中我引导学生在快乐、轻松中灵活掌握以下几种识字的方法:1、游戏识字法低年级学生比较爱动,对游戏活动情有独钟。教师先出示基础字“十”,让学生先加一笔,可组成“土”或“千”。继续加一笔,两笔,可组成“王”、“主”、“玉”等字。这样,使学生在游戏中享受到乐趣,也达到了识字的目的。2、比较识字法在汉字教学中,观察和比较是非常重要的。一般学生在开始识字时,往往被字形蒙骗,如:“大”、“太”和“犬”不分,“石”和“右”不分,“天”和“夫”不分。针对这些问题,教师可在他们具有一定的识字基础以后,把这些形似而音和意不同的汉字放在一起并结合相应的图片,引导他们仔细看。这样,学生就容易接受了。3、换偏旁识字法教学中我常常让学生根据熟悉字换偏旁这类方法,让学生用加减法识记生字,“抢”和“枪”、“纪”和“记”、“级”和“极”、“逃”和“桃”等。通过对比记忆,学生不仅能较快掌握新字,而且还能在对比中与以往熟悉的字多见面进一步巩固旧字,体会识字成功的乐趣。4,、归类识字法从汉字的结构来看,有象形、指事、会意、形声几种。教学时,如果能够帮助学生进行适当的归类,既有利于提高识字的效果,又可以促进学生举一反三,扩大识字的范围。如果教学“村、材、枝”等形声字时,我引导学生观察发现这些字的共同点:这些字都带有“木”都跟树木有关。再如教学“情、清、请、晴、蜻”等这些字时,我由基本字“青”加偏旁来组成新的形声字。由于在这一组字中形、音、义有一定的联系,让学生更易学易记易掌握了。5、猜字谜识字法把生字编成谜语,让学生在猜谜中学了字音、字形,又理解了字义。同时锻炼了思维能力,语