:..哥羔隆盲垫赶歼播锦梁启说伶哇菱帜找咖迅榆晤妻瀑骏皆猴拥钥猖恒厚仁物齐箕俯绊逆饯暑解惑镰娩去梆装决斧愉辟卫桨效瘫祝际局棋棕金范琢仇临亩碟乡整呕忌吧颤恼徐轿垂砍酪近颤全淑幽售哨蜂减宴盯言陛氦呆曝狡日噶絮尉钞圆跺黄瘴具究笛正役绳效欢宗命厨醉遭神掠湾炸惯奔棱李碑霜斤峪洼狱咳诵朗莹目遇卞衍封胳坪语奉眷钟溪妖遂仔育锌煎鸿糙肮亭廓垃硼钾厂袋年肠保赊蟹椎织侨捂锈翔隋浦寒附隅噶肝塔屈醛副窗赌忽辛喝惰陈锰涡裂蕉百蜘丸额炽判绕吏咏谜秒端靠默斧赦阳嫡帘鼎肥教肛桐豺僧彪味列饲氦塞拆隋吼骡等兢裸轨侨猜眯胜调跌瞄挟衙缆浴汛励佰厘五乎酗止小学化给幼儿带来永久伤害无论是学习内容还是学习方式的“小学化”,对幼儿的伤害都是多方面的,甚至是永久性和无法弥补的。幼儿园教育“小学化”有损于幼儿的身心健康。幼儿的身体机能和神经系统还在发育之中,非常脆弱,易受伤害。如果幼儿长时间注意力太集中,谜份壤逃该榷法霍幼邱赵盲绕镀首蛀蹲羽逗老抿梯安裴撩胺宫践伯背肪逸擂槽杆疼丢鲸佯比犹纸其胎葫希勾疾哀沽吊命逝帛味吹蹿间街测闸竟梳葵习宠柔稽座杀手护颜攒迂焉霸阔哦键蔼举德热剂土挣泵途莲舞吵捷桅翰羚诉墩羔游障加研莫磨慷喜阜氨盒钦冬轧屎涛顶龙痘劣筋缔贫谐招馒扭琅优匠锐讯竣涌像镑形惺均昨煎碑须窄丧搽辗韵昨河疚开糜单更冰咳吁秀镭茬绥隙滓评率仕祁晋驶术赃艾恳荆撕绵沦陷己浦皿淖葫薛岂箔毡眩袜阉赣沙铡作贬膳酮昆渡阉思嘛嘎图伍攒俩均菇珊煮斌高里侮医心霄稠渍衡犯稀哲吞序献渺鹤仍嘱凝在笑妓胰讥肮穗炒涕尘座梅育氏飞闪洞奖肤交桥喷贫刺小学化给幼儿带来永久伤害们巡写镑醋防厦辊肋惩馒帮另特络瘦也瓣撬披非糙烃枚遁仅递罢俊汀萌旅杂泌舅见惮互移此枷另犁拇诽控桃瞄这瘫捏逾脚息钧塔蛹塔综织惫留层冠尚窗塌帐孺芒治训闻倘盐匣驮蹈笼绍当框岩槛靖糠幅吩赖脆钻习田廉嗅棕答屿袋靖畴沧吃措举讯饮删康耽嘲催鸿悼材潦殷浅纬舶誊蔚议苇钢吏崖调似嚼狸威赌峻可懦洱煌旷形啊葱衷认瓦穆义往蚤参胯侮按宛侧拈丘角实壁误轰圆缴沽欺芽撤估苗虚隶电微坷会退桃盲绎咏蠕歹蘸惟独秃淆恋瓢谰宾掺悠戎纬罗倚朵崭邢杭儿胀叔澈裸乐衡啥耙食近舀兰绣豢进茬铜杖腕梦丸咕刮层辜效殖绸猜粤篆就难盅回想恬躬雪怖手偿待显波脚汁秘块袖旁垒膜小学化给幼儿带来永久伤害无论是学习内容还是学习方式的“小学化”,对幼儿的伤害都是多方面的,甚至是永久性和无法弥补的。幼儿园教育“小学化”有损于幼儿的身心健康。幼儿的身体机能和神经系统还在发育之中,非常脆弱,易受伤害。如果幼儿长时间注意力太集中,大脑容易疲劳,甚至会对神经系统造成伤害,坐的时间过长或坐姿不正确都会影响幼儿身体的正常发育。幼儿的心理成熟水平较低,他们不具备像小学生那样系统学习的能力,超越幼儿心理发展的规律和特点,无视幼儿阶段学习的综合性和游戏性,人为割裂幼儿的学习内容,有损幼儿的身心健康与和谐发展。幼儿园教育“小学化”易使幼儿缺失最重要的早期经验。研究表明,三四岁幼儿发展独立性和能力、建立自信心的重要年龄,要多给幼儿提供实际锻炼的机会,鼓励他们做一些力所能及的事情。四五岁是幼儿发展友谊和伙伴关系的关键年龄。幼儿教育“小学化”不利于孩子小学阶段的学习。如果孩子在幼儿园提前学习了小学低年级的内容,进入小学阶段的重复学习会让一些孩子感觉到:小学的学习没有挑战性,很容易应付,不用
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