“八哥”课堂.doc

“八哥”课堂——“课堂发言”一定要举手吗?淮安市长征小学陆一榕摘要:举手,仅仅是种简单的形式吗?为什么对学生来说这么难?关键词:自信心面子等待机会想说就说一、研究的原因。“举手”发言这个“形式”,想必每个做过学生的人一点都不陌生:背挺直,左臂平放于桌面之上,右臂成90度角垂直于左手面上。就这么个简单的动作,学生的年龄越大却越困难。这个现象是我第一次听不同年级课的时候就发现的。按理说,年龄越大的孩子知道的东西应该越多呀!当时因为工作时间不长,并没有太放在心上。可能是我是从低年级开始教学的,今年我的学生到了三年级,突然很多孩子都不爱举手。不论我是鼓舞、奖励,还是强制,课堂的沉闷气氛并没有什么改观。这深深的伤害了我对他们的热情。最近,课堂居然变成了好学生的“论坛”,我就在和这几个孩子上课吗?可是,不发言的孩子,怎么锻炼口语表达能力?我又如何知道他们到底掌握了教学内容中的多少呢?解决这个问题已经迫在眉睫了。二、关与“举手发言”的调查问卷。考虑到他们可能会碍于我是班主任的威严,不敢或不愿暴露他们最真实的想法。为了能得到最真实的声音,我采取了不记名的方式。“骗”他们说是学校校长要进行教学改革,但苦于不了解他们,很担忧改革不能真正地适合他们。而且,强调校长马上就要资料,催他们快点写,用以“渲染”我不可能看到他们的“秘密”。他们当时写的那个神态确实很严肃,想来也觉得很可爱。调查问卷出来后,结果令我吃了一惊:只有14%的人认为自己经常发言,这其中居然有6%的学生在班级中处于成绩倒数的名次。79%的学生是偶尔发言,7%的学生不发言。将近92%的人把举手当成负担。主要是怕回答错了,或根本不会。甚至有些孩子会了,也不愿意举手,担心说得不好可能会被同学甚至教师嘲笑、讽刺。个别学生是因为性格内向、胆怯,一到发言时就分外紧张。也有人觉得这种举手发言的行为很幼稚,不应该是他们这样“有头脑”的学生所为。4%的个别同学觉得问题太简单不必回答。更有学生居然写道:反正老师知道,何必多此一举?在不爱举手发言的学生中都反应到:很多时候举手,老师总是不叫或很少叫,觉得反正老师也不在意,渐渐也就不想举手了。除非老师看到我的时候,心情好的时候可能会举手。另外,就是对老师提的问题,没有什么兴趣,当然就不想知道答案,更不会主动去“猜”答案了。反正有“好”学生了。三、发言的好处。课堂发言很重要,因为它有着非常多的好处:。如果同学们在上课时积极思考、回答质疑,不仅可以在发言的同时加深对知识的理解记忆,而且更容易在课堂上发现问题,老师就能更好地进行指导。另外,很自然地就解决了上课走神、做小动作的问题了。。到学校来学习不仅仅是学书本知识的,关键是要学习应用知识的能力。而口语表达,也是现实社会中不可或缺的一项非常重要的技能。可以说直接反应了一个人的综合数值。上课发言要求学生必须在短时间内思考、组织语言,然后再把它说出来。经过这样长久的锻炼,和老师及时细心的指导,语言表达能力怎么不会很快提高呢?。如果学生在课堂上回答了老师认为较难的问题,老师一定会表扬,同学们也会向你投来敬慕的眼神。在这样的气氛中,学生一定会觉得自信心大增。即便是偶尔会出现错误,但是成功的体验会不断巩固学生自信的“城墙”。这也就是我们班为何会出现个别差生自信心膨胀的原因吧!