01《皇帝的新装》教学反思.doc

从《皇帝的新装》授课看阅读教学的技能——浅谈阅读教学技能运用的注意点江苏省泰州中学附属初级中学魏青关键词:阅读教学技能,教学案例,反思主要论点:阅读教学的技能是作为语文教师必备的教学技能。总的来说,阅读教学技能,就是教师能够充分利用语文教材,通过各种教育教学手段,指导学生化知为识,化识为能的教学能力。本文通过《皇帝的新装》一课教学过程的解读,反思教师在施展阅读教学技能时应注意的要素。在泰州市直、高新区初中语文优质课评比活动中,本人开设的《皇帝的新装》一课获得小组第一名。这是一堂徜徉在童话故事里的课,这是一堂试图与作者对话的课,这是一堂揣摩人心情景表演的展示课,这是一堂师生教学相长的酣畅淋漓的课。从阅读教学的技能来看,本人有如下的收获与反思:导入的技能——多方考虑,不可忽视导入设计是语文教学设计的重要内容,科学、合理、新颖、独特的导入方法能大大提高科学效率。其实,导入的类型有很多,直接导入、从知识层面导入、从情感层面导入、从兴趣层面导入等,都不失为一种好的导入方法。但是,导入是与课文教材紧密联系在一起的,忽视具体的教学内容,把“导入”当成一种程式化的机械化的课堂开头,是不正确的。在《皇帝的新装》的具体授课中,我进行了不断的“想课”。首先,要充分考虑到学生。赛课,用的是别校的学生,那就不要备学生了吗?显然不是。在本校上这一节课时,我使用的是这样的导入:【导入1】伴着轻柔的、偶尔跳跃的音乐,我们的思绪翩飞到小时候,你的耳畔一定回想着入夜前妈妈在床头给你讲的那一个又一个令人难忘的童话故事,你记忆中的童话故事有哪些呢?与我们大家来分享一下吧!(学生说童话题目)我一直都知道,作为省级普通话测试员的我,朗读、演读、具有感染力是我的强项。但我似乎隐隐地感觉到,那样柔美、温馨、抒情的语言固然是创设了一种意境,但同时也拉开了师生间的距离。学生会对我描述的意境产生联想,间接影响了回忆童话的思维。在赛课的时候,我摒弃了如此温情而美丽的开头。面对陌生的学生,我笑容亲切,像谈话那样,与学生平等地交流——【导入2】同学们,你们小时候一定读过不少童话故事吧?能与大家一起分享一下吗?(学生说题目)今天,我们又要学习一篇童话,它就是安徒生的《皇帝的新装》学生们也是笑容洋溢,他们争先恐后地讲了他们记忆中的童话。所以,“导入1”是从情感层面进行导入,它的好处是容易使学生产生情感上的波澜,能够丰富学生内在的情感。而“导入2”是从兴趣层面导入,它的好处是能够充分利用学生对熟知事物的兴趣,因势利导,极大地激发学生的主动性与能动性,从而提高阅读教学的效率。在今后的教学过程中,熟知几种导入的类型还不够,还要将“教材”“学生”和“教者的基本技能”几个影响课堂教学的要素综合起来考虑,才能设计出好的课堂导入。因此,导入设计要多方考虑,不可忽视。朗读的技能——朗读内容的选择,比朗读技巧更重要朗读的技能,就是把书面语言转化为有声作品的能力,也就是朗读者在理解作品的基础上,用自己的语言再现作者思想感情的再创作的能力。我想,课堂上的朗读技能不仅是教者的朗读技能,也包括学生的朗读技能。如果单一地将朗读技能指向教者,那学生的朗读能力就不能够得到有效的锻炼。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》指出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读”,“鼓励学生多诵读,在诵读实践中增加积累,发展语感,加深体验与感悟。”为了语文优质课