《石头书》教学设计.doc

《石头书》教学设计教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字新词。3、读懂课文,理解“石头书”的含义,初步了解研究化石的作用,培养学生从小具有热爱大自然、热爱科学的志趣。教学重点:读好对话,了解石头书的内容及价值。教学难点:了解“石头书”里有什么学问,应该怎样读这本书。第二课时教学过程:一、检复:1、板书:石头书2、你是怎么理解“石头书”的?(结合上节课的质疑)二、精读理解:1、勘探员叔叔为什么把石头称为书呢?(外形;内容——字,画;价值)2、你认为其中哪一条最重要?说说你的理由。(学生自由发言)3、引导学生选择自己感兴趣的内容,分组研究。4、指导方法:读(课文);说;表演;实物展示……总之,要想办法让别的同学接受你的观点。有困难的同学可以向老师求助。5、集体交流:外形:(1)实物展示。(一页一页)(2)读好第五自然段叔叔的话:“这石头一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?”(3)用“因为……所以……”的句式说说为什么石头像书?字:(1)读课文。(2)“足迹”何义?为什么不直接用“脚印”?(避免用词的重复)(3)指名再读叔叔的话,其他同学提提建议。(4)多媒体展示。(5)小组齐读。画——化石(1)指名说。(2)分角色朗读,评议。(3)多媒体展示化石。请一名代表到台上演叔叔,其他同学扮演川川和磊磊,可举手向叔叔提问。(叔叔回答不出来的,其他同学可以相机补充。)(4)听了他的介绍,你们有何感想?(5)想象、设计石头书里的其他内容。(画一画)价值:(1)指名说。(2)引导“刨根问底”,“……用处可大了……”补充省略号的内容。(联系上文,回读前文,帮助理解。6、小结:经过研究、讨论,你们对自己刚才的观点是否有了新的认识?(几方面是相互联系、密不可分的。)请你把这些看法连起来说一说。7、出示课文最后一段话。(1)石头书里有哪些学问?你从石头书中读懂了什么?(2)既然石头书里有那么多学问,你怎么去读这本书呢?(读——研究和考证)我们应当向勘探队员学习,不仅要经受野外风餐露宿的辛苦,还要从小打好基础,掌握丰富的科学知识,才能读懂“石头书”。(3)感情朗读。三、拓展迁移。1、勘探员叔叔说:“既然你们这么喜欢‘石头书’,我就把这两本‘书’送给你们吧!”他俩捧着石头高高兴兴地回家了。路上,遇到他们的同学,猜猜可能会说些什么?2、