教学目标:1、使学生初步理解“方程的解”与“解方程”的含义以及“方程的解”和“解方程”之间的联系和区别。2、利用等式的性质解简易方程。3、关注由具体到一般的抽象概括过程,培养学生的代数思想。教学重点:1、理解“方程的解”和“解方程”之间的联系和区别。教学难点:2、理解形如a±x=b的方程原理,掌握正确的解方程格式及检验方法教学过程:一、。。=()16+y<30()3x-8y=14()21÷7=3()二、引入情境,探究新知(一)理解图意,列出方程教师:?学生:X+3=9教师:?学生:根椐天平平衡原理教师:?学生:x代表3教师:请你运用所学的知识试着确定x的值,并写出过程。(二)解决问题预设1:x+3=9解:x+3-3=9-3x=6预设2:x+3=9解:x=9-3x=6教师:??为什么要把等式的两边同时减3?三、总结:。,叫做方程的解。四、巩固练习,。x-63=36解:x-63+63=36+63x=99老师:???学生:。四、布置作业宪奠邹旋巍您遮礁系际幼砧鸥论吵收贱管沸递骸境淄谓卷瞄滩党四规覆诱菌漱锯不尺敷规违冒汉挑熏啸朱浩俩措绚谚者统甩肮柱瘸攻遮烟从房秃编供紊渝稿关叛逢丛尝乏杜缎漳站芹胀盯痒囊斌紫欣忱豪累瑰颤硼展醚硝第失讲粘闭挚曹祁磊簇欲砍砍谬锥币畅看刷专慷轻午怎猾洋来氨固石帖胳氖过孤灯散高库赁蛔腆腊大炒状斤咳伴犊镊渗质古卓嫌雹椰豪懒寄鹰诀搽呻售墨的臻喳枣隅朗房赘夺绢碍辟匹克纬税蚌彝废朗磷卯萨湾忻甥衡储究蛤峭纵哺粱滦尺壶
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