《轮椅上的霍金》.doc

常熟市任阳中心小学曹卫星第一部分:教学提示[教材简析]:《轮椅上的霍金》是苏教版国标本小学语文教材第十一册第三单元的一篇讲读课文。本文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄——霍金。文章主要写了霍金身患卢伽雷氏症后在轮椅上度过的不幸的命运以及以惊人的毅力成为了世界公认的科学巨人,充分表现了他勇敢顽强的生命力量和不断求索的科学精神。[设计理念]:本课设计的主要理念是“个性的语文、情智的课堂”。“个性的语文”是指语文教学要尊重学生学习过程的独特体验和感受,在开放的话题和空间氛围中,引导学生富有个性地读,从而产生自己独特的体验、见解、实践。“情智的课堂”是指通过教学,引导学生能够体悟到潜流在文本中的真善美并与文本和谐共振,唤醒情愫、开启心智。当然,这两者并非孤立的,而是紧紧交融在一起,“个性”和“情智”的生成都是融合在“潜心会文”这一土壤中的,始终立足于文本,引导学生扣住语言文字,在潜心品读中与文本、教师、学生展开多维的对话,化精神理念为鲜明形象的感知、想象和体验,以获取文本意义的感悟和思想情感的感染等。[教学目标]:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的9个生字,两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。从提供的词语中选两个造句。3、凭借具体的语言材料,了解霍金是一位非凡的科学家,也是一位生活强者,教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。[教学重点]:引导学生凭借具体的语言材料,感受霍金不屈不挠的求索精神和勇敢顽强的生命毅力。[教学难点]:引导学生能够真切地感受霍金命运的悲惨以及学习时的艰难和顽强,以产生心灵上的共鸣。理解课文中的几个重点句的含义。[教学准备]:搜集并整理霍金的资料[课时安排]:2——3课时第二部分:教学流程板块一、导入新课1、同学们,上学期,我们学过一篇课文,题目叫《海伦凯勒》,还记得吗?海伦凯勒留给你怎样的印象?2、(停顿片刻)教师小结:是啊,古今中外像海伦凯勒这样身残志坚、勇于向命运挑战并创造奇迹的人有许多,霍金就是其中的一个。今天,我们就来学习一篇介绍霍金的课文。一起把课题读一下。[幻灯片1出示课题:轮椅上的霍金]关于霍金,老师让大家在课前搜集了资料,谁来交流一下。(插入flash动画:用最简洁的语言交流)(停顿片刻)教师小结:老师通过上网和阅读也找到了关于霍金的一些资料,请大家一起来读读这段话。[幻灯片2出示:史蒂芬·霍金教授,1942年1月8日出生于英国的牛津。是当今世界最著名的物理学家,黑洞理论和“大爆炸”理论的创立人。现任剑桥大学数学中心主席。他因患卢伽雷氏症(肌萎缩性侧索硬化症),禁锢在一张轮椅上达40年之久,尽管他那么无助地坐在轮椅上,但他却身残志不残,克服了常人难以想象的艰难而成为国际物理界的巨人。他的代表作是1988年撰写的《时间简史》,这是一部优秀的天文科普小说,至今累计发行量已达2500万册,被译成近40种语言。]这一堂课就让我们随着课文一起走进霍金的精神世界。板块二、读通课文1、通过预习,老师相信大家一定能够把课文中的生字读正确了。谁有信心来读读这些生字呢?[幻灯片3出示:撰页膜牌扰匠]这些生字在写的时候,你觉得哪些字的字形要提醒同学们特别注意的?(停顿片刻)教师小结:对了,“撰”在写的时候要注意,它的右上部分,不是“己”也不是“已”而是“巳”;[点击这个字,这一部分变