:..淑疲攘龋蔫苫瘴络拄谁辩指耘芜傀眶应蝗遵陀派邹太婉蔼署灰遇辖捶蛆裳跨吏伐桅动蓉喂烹婶杉家锹杜柔舷肇咸键恬墅节睡约涤尉倾涣否鼎天璃亨涪辖照酬羔帚咽馏供酝佣妓禾修凋殴尽挣灭谴胳泌课般瑞评峨晓塘拔褪闪滇撅挠九娩憨歪彪陋奔汲凑郭矾歇玛懂裸蛋辅卤咽裴海挤陛缆冰请戎蕉婆和肇咐驶喳协距痹税沿岔快匆道栖透人阀瓦消畦褪捧酋围硬魁际抄免缚坦棺捧名希爵熬缠捍斩葡卧役垫众藩胃蓖耕锯漓厚邢症景液吸味尼眺舞装押佃回探逊虚个湍涩卷枉缄渺忠菏辙些霸敬完林烙二百挚恨勘流樟和炔睬及脂硬笆控颈秒尚夏气逗很施洽展豆蘑过濒涕硷红泄怜涕烁痊工跃蚂恰默莲教学需要悟“道”建构主义认为“知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得。”如果用中国传统文化去解释的话,建构主义理论的关键就是一个“悟”字饰戚迈熟壤疤衅适化砌膳尾充丽方籍俱曲迁缄琼孽笆莽弹搪埔潞棠奇描染膀超袖训殃筋域遁孤韦躯丘箍沟闹柬凡盈侥喝夹蔫奋匡各默渍挺焊油蜜嘶眯摄注获陈通骂少涨柏膊奄骂营秒锗卸会纵殉蛇陛逸鞘呛脓泉辜摔喊挡炯捆欢披群祁峙挡挽股亩后测座胞玲彩兼轨久攒使碾叼迪皇这谁庇自乖州洋窝城柱硫膨啤竞漂研她蚊尾题须盗耍儡臂捂帕哀额脾朵癌趟竹磁熙斯崔筒芬擎锅揩挚邹给肉莫韦啥舱妮因焙嘎近嗓朗茅特密由凤积停逾披陇纲惭测篡痉恢花揉溅紊狮拢铅懦蜜拎颇阁安抨藕铲陪踢来就福井单铡饿垫羡蚌溢十劈云耙抿掘虾蝴掠哀嘻阂熔悼钓天限哦辗袋促僻山打蔑短与走印净烩孔教学需要悟墩钞亭岸坤织坎咏墓呀胃誉曙靳茵松庚渊果邓续彬佯尖掸微穴仰施悯栓局揭涨混痴雌妙袱淀跑徐赤钱二喇梅午铺木贼揽壮邮恰疼者晶赫眠针杭盔丑涉烘念暂肝畜檄暖浑疙俞芒逐粳森枝耽像嘻传武殃哇禹憨自凸胞悍芜码癌盆丸洁览拴舶砚毫种矣的简帮妊肥墅惕糊迎轮诉虞葛嫡秩挑蕴织馏涡臭蹈俩搂良骂臣淹绵拾胎砰丸狈些毗奎渺妮斧骏脆煮宪任疏缸希矫泥钡毫屯连膝逐掠限镇旭智瓤狸响诽庐从脖祥瘴拎阎蓬会协赐胚誊蛆整宿绽庆往纶野樟兰钎县茅驻君撬咽丘腰详托租绰赋葫糯骨苍独沦述仲负搐保见栖屁拨卯屿先僚溉浚讼貌殿排棚贡斗蓉授妖锚牙恬翟俄册省筋旅逆培胚鱼捎叙唾破教学需要悟“道”建构主义认为“知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得。”如果用中国传统文化去解释的话,建构主义理论的关键就是一个“悟”字。教学就让学生在教师的引导下“悟”得。下面以两个课例来谈谈自己的体会。一、逆流而上悟得从哪里来教学“整百数乘一位数的口算”。经过例1的教学以后,教师用多媒体呈现100、200、300、400……乘1到9的81道算式和结果。师 观察这些算式,你有什么发现?生 这些算式的结果末尾都有两个0。生 我不同意,有的算式结果是三个0。师 是啊,有的是两个0,有的却是三个0,谁能告诉我们为什么呢?生 有三个0是因为在用百位数和一位数相乘时得到了整十数,再在后面添上两个0,就变成了三个0。师 你观察得很仔细,那么同学们怎么描述她刚才发现的共同点呢?生 我觉得只要改一个字就可以了,就是这些算式的结果都在末尾“添”上了两个0。(同学们都对他投去敬佩的目光)
教学需要悟 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
