课型:新授课学习内容:课本25页例1学习目标:1、通过探究交流,会用商×除数=被除数或商×除数+余数=被除数来验算除法。2、经历除法验算的探索过程,养成验算的习惯。3、会用所学的知识解决实际问题,体验数学与生活的密切联系学习重点:会用乘除法的关系验算除法。学习难点:用乘法对带余数的除法进行验算。学习准备:多媒体课件。学习方法:小组合作,自主探究评价样题:1、用竖式计算并验算。432÷8863÷72、不计算,直接写出得数。(1)216÷6=3636×6=()(2)212÷5=42……242×5+2=()评价设计:1、通过课堂提问,小组讨论,检测目标1的达成。2、通过评价样题,课堂练习检测目标1、2、3的达成。学习过程:复习铺垫,提出问题(出示课件)孩子们,你能快速口算出结果吗?把答案迅速写在练习本上,待会我们一起来对答案。大家可真棒,这么多全对的。下面这道题你能快速说出得数吗?指名回答。你是怎么得出是10的?对,用商×除数=被除数第二个怎么来的?(师板书商×除数=被除数商×除数+余数=被除数)这两个等式不仅能得出被除数还能进行除法的验算,这节课我们就来学习除法的验算。(板书课题)二、合作交流,探索新知1、初步感知除法的验算。我们之前还学习了除法的笔算,这两个题你能快列竖式计算吗?(1)342÷3=(2)187÷2=指名板演。第一道题对吗?怎么知道是对的?有什么办法能验证?先独立想一想,想好后与同桌交流。学生汇报。探究除法验算方法。把你刚才说的验算方法用竖式写出来。找人板书,集体订正。这样验算的依据是什么?第二道题还能用商×除数=被除数来验算吗?如果不能那应该怎么验证?独立尝试,指名板演。刚才我发现还有学生是用两步来做的,我们能不能把这两个式子合并成一个?3、总结方法和
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