《背影》教学设计.doc

课题:人教版八年级语文第二单元第七课《背影》(作者:朱自清)科目:语文教学对象:初二(1)班课时:1课时提供者:刘莉一、教学内容分析《背影》是八年级语文第二单元第七课。第二单元是在第一单元(以战争为话题的单元)的基础上发出的呼唤:再也不能让人类之间的残杀延续下去了,应该让世界充满爱,所以第二单元以“爱”为主题。本单元的五篇课文对普通人的的关爱,让学生从课文中感悟到“爱”这种博大的感情,从而陶冶自己的情操。人们总是说,母爱温情如水,父爱厚实如山,同学们都是沐浴在爱的雨露下幸福成长的,爱是世界上最美的语言,爱是征服人类最有力的武器,也难怪铮铮铁汉朱自清先生,却在世界上最平常最朴实是父爱面前潸然泪下。作者将别人不曾在意的父子之爱,浓缩在方寸之间,就是父亲的这个背影,几十年来感动了无数读者,令许多人泪湿衣衫。。二、教学目标1、知识与能力:(1)掌握生字词的音、形、义;(2)整体把握文章的内容,理清行文的思路;(3)学习作者巧妙的构思。2、过程与方法:理解关键语句所表达的特殊感情。3 情感、态度与价值观:感受父子之间浓浓的亲情,净化自己的心灵。三、学习者特征分析 本班学生的语文学习习惯较好,听说读写思查与自主、合作、探究能力较强,有一定的分析问题和解决问题的能力。虽然大多数是“留守学生”但他们的感情细腻而丰富。因学校多次开展与“感恩”有关的活动,大多数同学能用自己的良好表现和较好的成绩,回报关爱过自己的亲人、老师、同学、朋友等。部分同学能通过自己的诗文朗诵或动情讲述,感动在场的每一个人,他们的文章有的在征文大赛中获奖。尽管如此,但很多学生的家庭并没有经历过“祸不单行”的日子(如:文中作者的祖母死了,父亲也失业了),很难站在作者和作者父亲的角度来理解文中所要表达的思想感情。这将成为本节课学生认知形成最主要的障碍点。四、教学策略选择与设计新课程注重学生的主动学习,发挥学生的主体作用,因此,本课在教学的设计上将充分发挥学生的主观能动性,并与实及生活体验相结合,通过自己的探索加上教师的引导,开阔学生的视野,锻炼学生的思维,获得情感体验。教师创设情境启发、引导,学生自主、探究、合作的学习学习方式。五、教学重点及难点1、激发学生理解父母,感恩父母,热爱父母的思想感情;2、理解关键语句的含义和作用。 六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入 由朱自清先生的父亲读《背影》散文集引人课文(教师动情地述说朱自清先生的父亲读《背影》散文集的表情、神态和父子当时的心情 )二、。(教师指导学生介绍作者,并做适当的补充。)朱自清:字佩弦,现代散文家、诗人,学者,民主战士。江苏扬州人。曾在清华大学、西南联合大学任教。著有散文诗集《踪迹》,散文集《背影》等2、正音释义(教师用普通话正音,并指名学生说出几个重要词语的意思。)                             琐屑xiè       颓唐tuí      差使chāi     交卸xiè 狼籍jí       簌簌sù         蹒跚pānshān 赋闲fùXiān     惟一wēi       举箸zhù        橘子jú妥贴tuǒ   栅栏zhà  拭干shì   晶莹jīngyíng 三、合作探究请学生研读全文,回答问题。(巡视指导各小组的讨论,不时点拨,鼓励