摩擦设计.doc

《摩擦力》教学设计湖北孝感市孝南区毛陈中学林晓峰【教学目标】知识与技能:,会判断滑动摩擦力的方向。=μFN计算滑动摩擦力的大小。,会判断静摩擦力的方向。知道静摩擦力的变化范围及其最大值。,知道最大静摩擦力跟两物体间压力成正比。。过程与方法:,渗透科学方法教育(在具体的现象和实验中进行比较归纳;在研究摩擦力大小时,运用控制变量方法;在判断静摩擦力方向时,运用实验和假设方法。),培养学生分析问题、解决问题的能力情感态度与价值观:——认识(规律)——实践(解决实际问题)的思想【重点难点】,要求会计算其大小和判断其方向。难点是静摩擦力,尤其是静摩擦力方向的判断。。演示实验:“毛刷显示静摩擦力方向”。、观察、操作能力,师生共同设计实验,在实验研究过程中,注意渗透控制变量方法的教育,提高学生科学素养。:(1)两个物体相互接触,相互间存在压力;(2)两个物体的接触面不光滑;(3)两个物体间存在相对运动或相对运动的趋势。,但它有一个范围(0—最大静摩擦力Fmax)。最大静摩擦力是个定值,有时可近似认为等于两个物体接触面上的滑动摩擦力。【教具】斜面,木块,大木块,纸片,长木板,带有橡皮面的木块,弹簧测力计,钩码,细线,定滑轮,毛刷,大钩码。【教学过程】一、实验引入【演示1】如图1所示,木块从斜面上滑下,在水平面上运动一段距离后静止。观察现象:木块在水平面上的运动,木块运动速度是越来越慢,直至静止。问题:木块的运动为什么越来越慢?原因分析:因为它受到摩擦力,摩擦力阻碍木块与地面间的相对运动。图1v【演示2】水平桌面上放一个大木块,用一弹簧秤沿水平方向拉,未拉动。问题:为什么未拉动?分析原因:木块受摩擦力。设置疑问:上面两个演示中的木块都受摩擦力作用,它们各自所受摩擦力有什么不同?摩擦力大小和方向又如何确定?(点明本课主题)【设计思想:通过实验引入,培养学生的观察能力和分析能力。同时,激发学生学习本课的兴趣,提高学习的效率。】二、滑动摩擦力上面两个演示中的木块都受摩擦力作用,它们各自所受摩擦力有什么不同?——第一个演示中木块是运动的,第二个演示中木块是静止的。我们先研究滑动摩擦力。(板书课题)(1)定义当一个物体在另一个物体表面上相对另一个物体滑动时,受到另一个物体阻碍它相对滑动的力,这种力叫滑动摩擦力。师生共同分析实验中滑动摩擦力方向。并画出受力示意图。(2)方向滑动摩擦力的方向总跟接触面相切,跟物体相对运动的方向相反。老师:滑动摩擦力的方向是如何的?学生:滑动摩擦力跟物体相对运动方向相反。老师:(强调)要把相对运动方向和运动方向两个概念区分开,不能混为一谈。【演示3】 如图2所示,桌面上放一张纸,将木块放在这张纸上,抽动纸,观察木块相对于桌面和相对于纸分别往哪儿运动?学生:木块的运动方向——相对