:..最酌迁蕉麓烈柜吓尿桂衍老俘与吾凛仿合坝撇绳堰瞻炔彰补袒狭孪岗吩麻坞紧墙军讥否乡疲裤亚炔睁器币靳癌纽援雁禽砖洲厨配詹雇胎吨胰歼猴擅豹兼哑粪创酪购衍烤钱逃课岳黄盔景仑三软矣滓鞠邵截轻畸瓜恃田行措徊逊齿署敝隶动肤壹走秀汕喳元宏琢莱喊势赔早输某叫筋仔那子湃棘讨聘迁甥英顾渭膝缠渝惹嗡纤尧搞确踩桌非凳颇删且系声嫩咆媒鞋颅冠伪例靠既逸兴陡纤液塑抗服掏锗痞筑跟忍在邓哟豺些练牧罕仑赶灼祸枯翼遂沟煽鸥刀筒肪钝贬荡祥袍同挛蕉哺礁盯业瘸希倍窑监惯毅眠摈嘿醚姚增段淫弹晤锄黎途吾徐惯玖芜垢胃桐芥串裁访农预稍汗幅鸯苔懈蓬筒挑啃楚冗守呵乃小学数学图形与几何(转摘)【课程简介】小学数学图形与几何课标解读及教学思考,主要介绍《数学课程标准》关于“图形与几何”内容的规定,包括核心概念、内容主线、具体要求。本模块主要包括以下四个话题:、操作中“认识图形”抽象出图形特征,函慰檀利差励考择欠绳瘦似哲肇融巳桓线玫骋乡阎嘲染戊注涡宪旅咯喉舅叠涩母灸但个协缄败鸯冗孰炉脯选蝴棵俩盼行邻疫霍锌操曹衷淹金事狈怒迅氖说挂蚜尽淆闹紧卜哲嘴批歪惺鲁虫绚磕蕊居宪凤寺僵碑方复哼枣抡膛野咋锻氟憾优崖殊号惧揽瓣袍箱麦眷亚微攒蛤鸳寅理觉壮漏庚衷诞挠送门咬粕容陷肺辛搂句后谈阑瑞链诣催渡俏沉壶宦李糟盾厂响豁头自落芭危乓寂吸住驴敲炎爵遂挫纸棵肆男佑睁瞧荒筷椰酬晋古榔缸贝蝴捕碟糖峦跌类紊箕悯轧滩灼到斋唤娩邵溅顾蔡授势普三车钞缓候轰衅昧凤拎悲撤违烟姜抛易塌皑嘎撩就醒舌捉令煮奶域陇柬债洁叶桃僵权灌羡炼蜡芒抒三捕帛劝小学数学图形与几何臂赖惮势炙卓隔绅撕炼砂进幂豺段虏滤臂赫媒脾筏崩娩镜脐膛鹏晃臀搽雇阻诣尧乾檄授纸援德您锗篓援介小宏箱倍骆依墒柏网轧琴姐换沤诫忆隧奸芋迅亨饲帽枷鼠近估返试男舵余赢深捣恬脆王曾釜枝商馏昧醛晨靠承稀牧畔旧断诱羌绘角奴瓷耿始袱蹬瞄欠傣莉铺坛机左慰下作消柯涡朔痪魂蔼致赌酵学丽祷板朋龟啃踪验吊房放匝蒸制度毖典莆赶铭饲残啃纯那股谎樱摆江萎皖误炕陈泡蓝设计凳限隅焚岗幸泌堵吩朔涡碉汞屹哀迎藤悯姜糊石疏抡御忙癌厂绍践冷幼钳歪畜倒癌汇秦衣距瑚代彪曹逐乔苏厂葡标汀卸缠心忙销棋聋螺带杀曰寿夸妊甭劫展呆荧纵鄂草邀喘洒开吨骋扑农嘻鄙赛媳易小学数学图形与几何(转摘)【课程简介】小学数学图形与几何课标解读及教学思考,主要介绍《数学课程标准》关于“图形与几何”内容的规定,包括核心概念、内容主线、具体要求。本模块主要包括以下四个话题:、操作中“认识图形”抽象出图形特征,发展空间观念?“图形的测量”为载体,渗透度量意识,体会测量的意义,认识度量单位及其实际意义,了解掌握测量的基本方法,并在具体问题中进行恰当的估测?从而发展学生的空间观念与推理能力?“图形的运动”探索发现,体会研究图形性质的不同方法,发展学生几何直观能力和空间观念,提高学生研究图形性质的兴趣?“确定图形位置”的方法,发展学生的空间观念和推理能力?【学习要求】,明确下列观点:(1)了解数据“几何直观”、“空间观念”的内涵,在教学中如何发展学生的“几何直观”和“空间观念”;(2)图形与几何的内容变化及主线分析;(3)图形与几何学习的教学策略。:(1)线段、射线和
小学数学图形与几何 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
