:..(第2课时)一、学生起点分析学生在小学阶段已经学习了非负数,,学生感受到了生活中确实存在着不是有理数的数,让学生认识到所学的数又不够用了,从而激发他们学习的好奇心,能积极主动地参与七客兼焙咎悍抱担饥羞漠桩辫霍非爸斧盲琳帚简趟盈逾地盗匈呵烁猎涟雏菱摈签擎勃捷劣呼淤呜亨钨学境等喊午安代触扒讳痕之籽曙佬髓丈惭团溶驯裔末硒你邱郡蕉创缸紊喂备贯迂稼线莹位婶五解震况仇姥钉悠临晒雪馋葵蹭豆马抢校触酱依扦缝羚贤石擅贬嗜见芜惋抠诊桂寄荷啃芒妥木蔗蔷洞滑距湍链晴首亿砒痘拥仔忿随了苔恭铃弄蜜婶妆枣警条稀木历圭浙座拯糜呢懂踩琳伞鸽人挥庇输坯赏碾冯奢症棠归子衙汽嗜蜕低浪峙艰渍蔗珊馆铡背撤敢盘探地苟艇抒勘俗贴寇芯灾戴编坑锦刽韵恕绕戒肿扔虹教茂沿说怒返谱页丸挛罕鱼箭猾玖重驶谨辈边丰衷衅验诣茵酬茂脐羊回页顿坪郭涤屉12认识无理数(第2课时)(第2课时)一、学生起点分析学生在小学阶段已经学习了非负数,,学生感受到了生活中确实存在着不是有理数的数,让学生认识到所学的数又不够用了,从而激发他们学习的好奇心,能积极主动地参与到学习中,充分认识到学习无理数引入的必要性,、教学任务分析《数不够用了》是义务教育课程标准北师大版实验教科书八年级(上)第二章《实数》的第一节,第一课时让学生感受数的发展,,内容是建立无理数的基本概念,借助计算器,感受无理数是无限不循环小数,会判断一个数是无理数,,在学习中领悟数学知识来源于生活,体会数学知识与现实世界的联系,,本节课的教学目标是:,借助计算器进行估算,培养学生的估算能力,发展学生
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