乡下人1.doc

沈小芳一、音乐情景体验导入。   (播放乐曲《走在乡间的小路上》,学生自发随音乐节奏拍掌)   师:听过这首歌没有?   生:没有。   师:这首歌呀,叫《走在乡间的小路上》。今天就让我们踏上乡间的小路,哼着乡间的小曲,嗅着乡间的芬芳,开始我们的乡间之旅吧!   (板书:乡下人家)   二、初读课文,整体感知   师:请大家打开书,自由轻声地读课文,长句子和生字一定要多读几遍,把课文读通顺。另外,读的时候还要试着边读边想象画面。开始吧!   生:(刚开始时不由自主地齐读)   师:可以自己读自己的,好吗?   生:(随即自由地轻声读课文)   师:对,对,对,就这样。   生:(继续自由地轻声读课文)   师:(巡视中,关注学生读书的情况)   师:孩子们,乡下人家给你留下了怎样的印象?能不能用一个词说说你的感受?   生:给我留下了美好的印象。   师:注意听清老师的要求,说一个词。   生:快活。   师:这是你的感受。   生:美好。   师:我们俩想到一块儿去了。   生:诗情画意。   师:多美啊!   生:(还想继续发表意见)   师:别着急,待会儿一定有机会表达你的感受。   师:其实啊,作者在课文里面也用了一个自然段来表达自己的感受。请你快速浏览课文,找找是哪个自然段?   生:(很快找到)   师:找到啦?我们一起来读一读。   生:(齐读)   (师播放课件)   师:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,作者认为它有一道怎样的风景?咱们再读读这个句子。   (生看屏幕再读“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景”)   师:(板书:风景独特迷人)   师:你们的表情告诉老师,有的同学已经迫不及待想去看看了。那好吧,让我们沿着乡间的小路,先来到乡下人家屋前的瓜架下,去感受那独特迷人的风景吧。   三、品读语言,感受美景   ★走进“瓜藤攀檐图”   (CAI:显示课文第1自然段的文字)   师:谁是我们班的朗读小明星啊?生:×××师:来吧,请你读读这一段。   生:(读课文)   师:读得非常不错!不过有一个字咱们得注意它的读音:听听,“但总爱在屋前搭一瓜架,或种(强调为四声)南瓜,或种丝瓜”,这样吧,我们把这一句话一块儿念念。   生:(齐读)   师:作者说呀,在这儿,有一道别有风趣的装饰,到底哪些景物构成了这道别有风趣的装饰?我们读读下面的句子。   (CAI:“青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。”)   生:(齐读)   师:我们再把速度加快点,再读读这个句子。   生:(齐读)   师:谁能用自己的话说说有哪些景物?   生:有瓜。   师:你看见了瓜。   生:还有藤和叶。   师:你注意到了还有藤和叶。   师:到底这些瓜呀、藤呀、叶呀是什么样的呀?请大家读读这两个句子。   (CAI:“乡下人家,虽然住着小小的房屋,但总爱在屋前搭一瓜架,或种南瓜,或种丝瓜,让那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐。当花儿落了的时候,藤上便结出了青的、红的瓜,它们一个个挂在房前,衬着那长长的藤、绿绿的叶。”)   生:(齐读)   师:为什么说这些瓜呀、藤呀、叶呀构成的是一道别有风趣的装饰呢?   师:你说说。   生:因为我们城里没有那样的装饰。   师:哪样的装饰?   生:青的、红的瓜,碧绿的藤和叶。   师:你们看呐!   (CAI:瓜架图)   师:那颜色多么丰富!   师:你再看看那数量。谁来说说?   生:它们比较多,非常多。   师:抬头一看,满瓜架都是。   师:还看到什么了?   生:叶子很密。   师:你看那绿叶下面,那瓜的种类有什么呀?   生:有南瓜、丝瓜。   师:还有很多是我们叫不出名来的瓜。种类可真多呀。   师:再瞧瞧那些瓜长的样子。   生:这些瓜颜色不一样,形状也不一样。   师:有大,有小……   生:有长有短,有粗有细,有圆有扁。   师:这颜色丰富、生机勃勃的瓜架真是太可爱了!让我们再来读读这两个句子。   生:(齐读)   师:刚才啊,我们是联系上文感受到了瓜架的独特迷人。下面我们再联系下文,来感受一下吧。   (CAI:“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。”)   生:(齐读课件所显示的文字)   师:你们不由自主地自己联系下文感受了。谁来谈谈?   生:我觉得它们虽然不威武,但是却很可爱。   师:谁威武?   生:石狮子。   师:还有呢?   生:两根大旗杆。   师:想想这威武的大旗杆放在我们乡下人家的屋前,你觉得怎么样?   生:虽然乡下人家的那些瓜藤是很朴素的,但是总比高楼大厦门前蹲着的石狮子,竖着的大旗杆可爱。   师:可是我们这大旗杆、石狮