胡川语慧教学微型设计之《听潮》.doc

胡川语慧教学微型设计之《听潮》⑴雅词:会读会释会写会用(学生自读自写互考)⑵美句:会理解会赏析会仿写(自我陶醉式地朗读或讲给同学听)二读提高:⑴关于文章的结构:以听潮为结索,分为听潮前—听潮—赞潮三个部分。(善于抓文题分析文章内容;划分层次结构的能力)⑵听潮部分的结构——三潮三图:(整体把握;划分层次结构的能力;加小标题概括提炼的能力)落潮:海睡图初潮:海醒图高潮:海怒图⑶听潮前:①作者感到欣幸的原因。(幽静的、靠近海湾、有一个露台)(提取信息的能力)②概述潮来时候的段落的表达特点和表达效果。(赏析的能力)⑶赞潮①写妻的作用。②直抒胸臆。三读发现:(探究美质的生成)作者观赏海潮的独特方式是听,在听的过程中心潮与海潮起落,内情与外境达到完美的结合。所描绘出来的大海的美景使即使没有亲临过大海的人,也能如临其境,如闻其声,这得力于作者高超的转换艺术:将声音形象转化为视觉形象。作者是怎么转化的呢?⑴落潮:海睡图㈠直接写海潮的声音的词句有:①大海上一片静寂。②海在我们脚下沉吟着,诗人一般。㈡转化成视觉画面的语句是:①大海上一片静寂——在我们的脚下,波浪轻轻吻着岩石,像朦胧欲睡似的。②海在我们脚下沉吟着,诗人一般——那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔;又像是情人的蜜语那样芳醇;低低地,轻轻地,像微风指过琴弦;像落花飘零在水上。㈢其他段落则属于反复烘托与渲染(大小的岛、山、星星,我和妻子等的描写)㈣这部分声、视结合,突出了大海“静寂的、和平的、愉悦的神秘”,表现了大海和平的、宁静的美。⑵初潮:海醒图㈠直接写海潮的声音的词句有:①汩汩的声音。②声音愈响愈大起来。③嗥叫。㈡转化成视觉画面的语句是:①汩汩的声音——它恼怒似的激起波浪的兴奋,渐渐向我们脚下的岩石掀过来,像是谁在海底吐着气,海面的银光跟着晃动起来,银龙样的。②声音愈响愈大起来——接着我们脚下的岩石上就像铃子、铙钹、钟鼓在奏鸣着③嗥叫——没有风。海自己醒了,喘着气,转侧着,打着呵欠,伸着懒腰,抹着眼睛。因为岛屿挡住了它的转动,它狠狠的用脚踢着,用手推着,用牙咬着。它一刻比一刻兴奋,一刻比一刻用劲。岩石也仿佛渐渐战栗,击碎了海的鳞甲,片片飞散。㈢这部分声、视结合,突出了大海猛烈的美。⑶高潮:海怒图㈠直接写海潮的声音的词句有:①它咆哮着。②音响就越大了。③响雷般地怒吼着。㈡转化成视觉画面的语句是:①它咆哮着——海终于愤怒了。猛烈地冲向岸边袭击过来,冲进了岩石的罅隙里,又拨剌着岩石的壁垒。②音响就越大了——战鼓声,金锣声,呐喊声,叫号声,啼哭声,马蹄声,车轮声,机翼声,掺杂在一起,像千军万马混战了起来。③响雷般地怒吼着——银光消失了。海水疯狂地汹涌着,吞没了远近大小的岛屿。它从我们的脚下扑了过来,一阵阵地将满含着血腥的浪花泼溅在我们的身上。㈢这部分声、视结合,突出了大海凶猛的美。⑷小结:声音变化引起画面变化,声音与画面相应。展开丰富的联想与想象,生动地描写。四读表达:教师播放《赛马》,让学生写一个片段。要求既要反映旋律音乐的变化,更要生动地展现画面。五、拓展阅读,谈谈体会。空山鸟语——听音乐作文一个偶然的机会,我欣赏了口笛独奏曲《空山鸟语》。唐代诗人王维有诗云:“空山不见人,但闻人语响”。这是一种多么空灵、幽远的境界啊!那么,《空山鸟语