寻根溯源,发掘精神——《小圣施威降大圣》教学设计.doc

寻根溯源,发掘精神——《小圣施威降大圣》教学设计
1、课文分析:
《小圣施威降大圣》是一篇新课文,又是《西游记》中最著名的篇章之一,学生在学习这篇文章之前已经对这一故事有了很多了解。学生对课文的兴趣是浓厚的,但也特别容易让这堂课成为一节讲故事的课,而语文课是必须给予学生语文方面的收获的。
因此在设计这节课的教学时,我考虑将本文的文学性与趣味性联系在一起,既激发学生的探究趣味,又可以使他们在探究中感受文字的魅力。细读本课,很自然就可以发现,本文最主要的特色就是孙悟空与二郎神层出不穷的变化,这变化使情节起伏跌宕,也让人物的形象鲜明动人,这自然就是我们教学的重点。不过,如果寻根溯源,会发现,作者的描写并非异想天开的无源之水,这一故事源自于《贤愚经·降六师品》,并且广泛传播至世界各国的神话故事中。其中就包括著名的《天方夜谭》,其中的《瞎眼僧人的故事》就与本文中的情节有着极为密切的联系。我就以此为切入点,引导学生比较两则故事的异同,从两者的共同点中发现情节设置的巧妙之处,再从两者的不同点发现出本文独特的写作风格及其精神内涵,进而去分析人物所特有的个性特征。然后,再结合作者生活的时代背景,《西游记》中的其它章节进行拓展,从而体会到作者个人的精神特征。
2、教学目标及重、难点。
教学目标:
⑴通过比较阅读,把握人物形象及本文的写作特点。
⑵通过分析写作背景,了解作者的写作意图。
教学重点:⑴
教学难点:⑵
3、教学准备:
《一千零一夜》(人民文学出版社)、《敦煌变文校注》(中华书局)
预习题:根据表格归纳孙悟空及二郎神的变化过程
4、教学过程:
⑴导入:
《西游记》是一部中国人耳熟能详的名著,相信大家也很熟悉,请问本课中的“小圣”“大圣”各指谁?他们的来历是什么?(学生根据自己所阅读的内容回答)
孙悟空今天已经成为了家喻户晓的形象,有关他的起源有许多专家、学者都曾经提出过不同的见解,据我不完全统计,不下于10个。可无论他的来源如何,《西游记》中的孙悟空已经有了他自己独特的个性与精神,而我们今天这篇文章就是他个性的一个反映。我希望通过今天的学习能够帮助大家了解孙悟空,从而开始了解《西游记》这部小说故事背后的精神。
⑵检查预习,整体把握文章内容:
本文最主要的情节就是二郎神与孙悟空通过各种层出不穷的变化斗法,我们首先就要来梳理这些变化的内容,就请大家填写下面的表格。
人物                                        孙悟空                                     二郎神
变形事物                                 麻雀                                        饿鹰儿
                                                大鹚老                                        大海鹤
                                                鱼儿                                           鱼鹰儿